语文人教版五年级上册25.七律长征.doc

七律 .长征主题教学设南石门中心小学 马丽芳教学目标： 1、能有感情地朗读诗歌。 2、能通过理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点：指导学生有感情的朗读课文,了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。教学难点：感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学准备：课件 视频、背景音乐教学过程板块一：目标导向1、简介七律2、长征知多少3、写作背景过渡语：就是这次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国的成立奠定了坚实的基础,在长征胜利后,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了这首气壮山河的伟大诗篇。板块二：任务驱动出示学习目标活动一：初读诗歌出示学习单：读准字音，读出节奏。1、师：请孩子们打开书,翻到136页,自由地读诗句,读的时候要字正腔圆,要读得流利,读得有节奏。(学生自由读)2、检查学生自读情况学生可以自己展示，也可邀请其他同学共同展示。活动二：赏诗句 悟诗情出示学习单： 1、自读诗歌，找出诗歌中的“万水千山”，你能悟出哪些情感。请孩子们在诗句中找一找,勾画出红军长征时翻越的山?跨过了河?（ 抽生汇报,教师顺势板书)五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山 2、小组内交流读完诗句的感受。3、全班交流结合学生交流师生共同抓重点词句，解诗意，悟诗情。预设点（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸抓住“逶迤、细浪、磅礴、泥丸”学生谈理解体会。师指朗读。师:请孩子们看屏幕(课件出示),诗中提到的五岭就位于湖南、江西、广东、广西四省的边境,山高林密,人迹罕至;诗中提到的乌蒙山坐落在云南、贵州两省之间,全长250公里,也是山高林密,人迹罕至。(出示图片)师:那么,如此险峻的山,如此危险的林,在红军的眼里又是怎样的呢?(点击课件)请孩子们看诗的第二句颔联。 “逶迤的五岭”是什么?“腾细浪”是什么意思?(腾细浪,教师顺势板书“腾”)“磅礴的乌蒙”是什么呢?“走泥丸”是什么意思?(走泥丸,教师顺势板书“走”)。师:对,诗人用了夸张和比喻的修辞手法,把逶迤的五岭看作是水里的一朵朵小浪花,把磅礴的乌蒙看作是脚下滚动的小泥团。请你们结合自己的理解,朗读这句诗(学生评价,注意在读“腾细浪”“走泥丸”时要“平淡轻巧”一些)2、朗读指导:你们想,既然看作是小浪花、小泥团,我们应该读出怎样的语气?(藐视、不在乎)预设点（二）诗中的第三句“颈联”“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”描写的就是长征途中两场著名的战斗。(课件:巧渡金沙江、飞夺泸定桥)在这两句中同学们刚才都提到了暖和寒两个字，下面就让我们通过一个视频来理解一下吧！1播放微课解决“暖”和“寒”2、指导朗读师:孩子们,试想一下,假如你是一位红军将领,没损一兵一卒,没费一枪一弹,轻易而举地渡过了金沙江,你的心情怎样?(预设生:高兴,愉悦。师:读出你的高兴,读出你的愉悦)假如你是一位和毛主席一起过江的红军战士,聆听着惊涛拍岸的金沙水,仰望着高耸入云的山崖,你的心情如何?(引导学生说出战士们的心情是喜悦的、自豪的。师:读出你的喜悦,读出你的自豪)师:这句诗中的哪个字正好是红军战士心情的真实写照?(学生找“暖”字,教师顺势板书“暖”字。师:对,温暖的“暖”,暖烘烘的“暖”)请同学们根据自己的体会,读出战士们的喜悦之情。(学生读,师评价)3、继续播放飞渡大渡桥视频师:孩子们,试想一下,假如叫你过这样的桥,你会有什么样的感觉?(抽生谈)。（心惊肉跳、毛骨悚然）师:诗句中哪一个字写出了铁索的冰冷、泸定桥的危险,让人心惊胆战?(学生能找到“寒”字,教师顺水板书 “寒”。师:对寒冷的“寒”,寒气逼人的“寒”)。学生读,评价。师:孩子们,要想过这样的桥容易吗?是的,不容易!如果对岸有机枪大炮,过这样的桥容易吗?对,更不容易。师:敌人做梦也没想到,英勇的红军战士敢攀着这惊险的铁索,冒着枪林弹雨冲过去,你认为这是一场怎样的战斗?(预设:激烈,惨烈,惊险,悲壮,惊心动魄的战斗。)孩子们,如果你就是其中的一名红军战士,面对着牺牲的战友,你的心情会怎样?(悲伤、痛苦、难过)如果叫你在这句诗中找一个字形容你此时的心情,你会找哪个字?(预设,寒)为什么?是的,就是这个“寒”字,不仅写出了铁索的冰冷,泸定桥的危险,还写出了战斗的惊险悲壮。师引读:面对着冰冷的铁索、面对着惊险的泸定桥,这真是生读“大渡桥横铁索寒”。师引读:面对着激烈的战斗,面对着悲壮的场景,面对着牺牲的战友,这真是生读“大渡桥横铁索寒”。师过渡:孩子们,智取金沙江,恶战大渡河,两场战斗,两种心情,一暖一寒,一喜一悲,你能把这两种感受读给大家听吗?(生读:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。)让我们一起感受战士们当时的心情。师生共读。预设点（三）师:学习至此,我想问一问孩子们,是不是红军就只翻越这几座山?跨过这几条河?经过这两次激烈的战斗，（不是）1、学生补充课后资料2、了解长征路线及重要战役师:孩子们体会得很好!扪心自问,你认为长征难不难?难在哪些地方?用自己的话说一说。(学生说,教师总结:长征途中,天上每天有敌机侦察轰炸,地上有几十万敌兵围追堵截,战士们喝冰冷的雪水,吃草根、树皮,不知有多少战士掉下了万丈深渊,有多少战士被雪山沼泽吞没了生命。可我们的红军战士对待任何困难只有坚定的两个字:(学生说“不怕”,教师顺势板书“不怕”)出示首联。用什么语气来读?(预设1、生说:坚定的语气。师说:读出你的坚定。预设2、生说:铿锵有力的语气。预设3、自豪的语气。学生读。)这句诗的后半句应带着什么样的语气来读?生说。(预设:藐视困难、轻松自在)生读,评价。预设点（四）1、师：孩子们，长征，路漫漫，险重重红军战士迎来了胜利吗？你从诗中哪里看出的？出示尾联“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”。你从诗句中知道了什么?红军翻越岷山时的心情怎样?从哪个字可以看出? (教师顺势板书:喜。喜悦的喜,欢喜的喜)师:孩子们,这个“喜”字能够说明翻越岷山容易吗?是的,不容易。请同学们看图片,岷山终年积雪,翻越的难度远远超过逶迤的五岭和磅礴的乌蒙。 这是毛主席和周总理翻越岷山时的场景:他们脚穿草鞋,冒着刺骨的寒风,迎着漫天的飞雪前进,有无数红军战士长眠于这大雪山,化作了晶莹的丰碑。但为什么诗人却说“更喜岷山千里雪”呢?有没有孩子知道?“喜”字一般形容人的心情,因为翻越了雪山,就意味着长征即将胜利,就意味着即将开创新的局面,所以,战士们的心情是:(学生可以说出:心情是高兴、喜悦、兴奋不已的)师:能用你的声音表达这种豪情万丈的喜悦吗?学生读,评价。男女生比赛读,学生齐读。2、师:孩子们,学习了这首诗,红军的什么精神感动了你?(预设;引导学生说出“勇敢无畏、豪迈坚强、藐视困难、乐观向上”这些词语。)活动三:诵读诗歌，升华情感师:孩子们,我们今天能拥有这样幸福的生活,其实,就是红军战士用生命和鲜血换来的, 长征虽然离我们远去,但长征精神却激励着一代又一代中华儿女克服重重困难,奋勇向前。现在就让我们用自己的声声朗诵来向这些革命前辈致敬。板块三：拓展阅读师：七律长征短短的56个字,就让我们重走了长征路,不仅领略了毛主席作为领导人的豪迈气概，更欣赏到他作为一名的诗人不凡风采,下面就让我们走进他的另一首诗中继续领略他的豪迈胸怀。七律人民解放军占领南京1、生自己读2、指名读向单元内延伸师