人教2011版小学数学三年级年 月 日 (3).doc

年 月 日 教学内容 ：（人教版）三年级数学下册第7679页。教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 教学目标： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。 过程与方法：通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断推理能力。 情感态度价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 重点：探究发现年、月、日之间的关系。 难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。 教学准备：自作多媒体课件和填写二月份天数的表格。 教学过程： 一、师生交流，导入新课 1、交流 师：今天有这么多的老师来听我们班的课老师既激动又高兴，同学们的心情是怎么样的？那么让我们记下这难忘的时刻吧！（板书年月日时分秒） 2、导入 师：老师刚才在说这句话的时候用到了哪此时间单位？ 生：年、月、日、时、分、秒。 师：哪几个是我们已经学过的时间单位？ 生：时、分、秒。 师：对了，时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，年、月、日是表示较长时间的单位，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）二、观察、探索新知 1、课件出示图片 师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候？（出示主题图，播放课件第2张到第5张。） 师：记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位？ 生：年、月、日。2、认识年历卡 师：那么年、月、日之间有什么关系呢？同学们想知道吗？请同学们翻开课本第47页，这里有一张2003的年历卡，醒目的大字，表示的是这张年历卡的年份。每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中，记载着这一个月的第一天。请同学们观察上面的年历卡，然后在小组内完成下面的几个问题。（课件逐一出示问题）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？3、学生汇报，交流 师：哪个小组来说说你是怎么填的？（师根据学生的回答灵活的操作和板书）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天） 4月、6月、9月、11月（30天） 二月（28天） 365天 小结：同学观察的很认真，回答的也非常完整。像这样每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有几个大月？每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有几个小月？（继续完善板书） 大月：1、3、5、7、8、10、12月（31天） 小月：4、6、9、11月30天） 4、探索大月小月的记忆方法 师：我们有什么好的办法能又快又牢固的记住哪个月有多少天？ 生：老师，我们可以用拳头来记住。 师：喔，这真是个好办法，请你到前面尝试数出各月。 师：你真是了不起，告诉了大家一个这么好的办法，同学们要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）。 师：我们跟着电脑博士再来记一遍。（播放课件第8张） 师：谁能用儿歌的形式教给大家记住大月？ 生：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（播放课件第9张，全班同学齐读一遍） 师：谢谢你告诉大家一个这么好的方法，在这两种方法中请选择你喜欢的方法，比一比谁记得又快又牢固。 师：记好了吗？我们来玩一个游戏吧，听好了，游戏的方法是：老师来报月份，若是大月请男生起立，若是小月请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？） 5、判断平闰年 师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28、天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。闰年全年有多少天呢？（板书29天和366天，并问学生是怎么想的） 师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？生：1996年、2000年、2004年是闰年。 师：那其它年份是什么年？ 师: 现在老师请同学们把19932004年中2月份的天数记录在你们桌子上的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后在幻灯片第张里用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”） 师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？ 师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份4的式子） 生：用闰年年份4，所得结果没有余数；用平年年份4，结果有余数。 师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。 师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？ 生：看二月份的天数。 师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天） 师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？ 师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。 师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回200045这个式子，应该怎么写啊？ 师：下面请根据计算结果，判断下列这些年份是不是闰年？（指明说原因） 19244481 200045 198344953 30004007200 199744991 18404460 三、巩固练习，拓展延伸师：同学们表现得真不错！现在我们去智慧岛玩闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？（播放课件第13张）1、你同意下面的说法吗？（1）每年都是365天。（ ）（2）24个月就是两年。（ ）（3）小明的书包是2003年2月29日买的。（ ）（4）有些人4年才过一次生日。（ ）2、转脑筋 （播放课件第14张） 1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。 爷爷的生日是（）月（）日四、课堂总结 1、师：通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？2、师：时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。 5、 布置作业6、 板书设计年 月 日 年 月 日 12个月 365天或366天 一年 大月：1、3、5、7、8、10、12 31天 小月：4、6、9、11 30天 2 28天或29天教学反思:本节课的教学目标是1、认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。2、记住每月多少天。我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，如教学大小月的基本知识，我先组织全班同学分别观察不同年份的年历卡，再汇报自己整理的信息，验证无误后一同总结出不管是哪一年，31天此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月