语文人教版三年级下册一个小村庄的故事（教学设计）.doc

基本信息教学内容人教版三年级下册7.一个小村庄的故事作者及工作单位南宁市衡阳路小学 刘媛婷 教学目标知识与技能：在熟读基础上，有感情地朗读课文，了解小村庄发生变化的原因。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。过程与方法：创设情境，以读为主，通过品读和朗读关键的语句，了解小村庄发生变化的过程和原因。情感态度价值观：领会爱护树木、保护环境的道理，从而树立环保意识。教学重点和难点教学重点：在读中品词析句，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，了解小村庄发生变化的过程和原因。教学难点：联系上下文和生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。内容提要教学过程设计意图一、直接导入引出课题 二、强烈对比，多元解读直接导入，引出课题。（一）感受美丽1.通过多媒体画面和想象引导学生充分去感受小村庄的美丽。2.这是一个怎样的小村庄？积累四字词语。3.指导朗读第一自然段。4.引导学生体会语言的节奏美。（板书：美丽）（二）体会毁灭这个美丽的小村庄还存在吗？（板书：消失） （三）寻找原因，多元解读1.小村庄消失的原因是什么？2.学生默读课文，找出相关的词句，并写下感受。3.小组内交流，合作展示。4.点拨1：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1）理解“谁”，体会村民的砍伐树木的随意。（2）理解“拎”（换词方法）（3）理解“裸露”（出示图片对比理解）（4）联系生活实际，练习说话：（ ）家想（ ），（ ）家想（ ），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。5点拨2：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）理解“两个不断”。（2）通过多媒体画面理解：斧头还可以把树木变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ）。（3）看着这些树不断消失，你的心情如何？过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？又发生了什么事？创设教学情境，抓住学生的心理特点，利用课文插图，激活了课课堂教学气氛，让学生积极融入角色，走进文本。新课标指出：学生是学习的主体，鼓励自主阅读、自由表达。因此，在引导学生探究小村庄发生变化的原因中，启发学生在读中理解，读中评议，读中悟情，层层深入，逐渐提高。抓住“谁家、拎、裸露”等词理解体会，欣赏语言，培养语感，同时领悟小村庄变化的原因。发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合。 “书读百遍，其义自现”。反复品读，让学生更入情入景，学生在读中领悟到文本字、词、句的含义，理解文本蕴涵的深刻道理。通过美读淋漓尽致地挥洒自己的情感，让学生想一想，说一说，学生对文本的感悟理解、表达便悄然汇成了乐学、会学的课堂氛围，课堂便呈现出勃勃生机，让学生真正成为了学习的主人。三、心灵对话,深化情感6. 点拨3：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）联系上下文理解“没喘气儿”。（2）观看视频，引导想象，再次体会毁灭。（3）引导学生带着自己的感受来读句子。1. 再次对比，引导感悟：把板书拿走，体会“什么都没有了”。 2. 心灵对话：此时此刻，你想对小村庄的人们，对身边的人，或者全世界的人说什么？3. 齐读植树歌。4. 推荐阅读葡萄牙人的爱树情节。新课标指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。学生通过联系上下文理解“没喘气儿”，并体会其中表达的效果。拓展学生思维空间，引导他们从多角度，多侧面去想、去说、去听，更好的渗透德育教育，使学生更好地理解爱护大自然，增强环保意