语文人教版五年级上册体味语言 揣摩写法 直抒心意.docx

慈母情深教案七一示范小学 王勤芳教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2品味重点词句，联系上下文，体味含义深刻的句子。3学习反复表达方式的奇妙，并加以运用。4通过学习课文，体味慈母至于我的厚爱以及我对母亲的深情。精彩两分钟有趣的汉字之姓的来历（关紫月讲关的来历）教学过程：1、 导入 1、关紫月的精彩两分钟让我们领略了“汉字”之妙，今天我们继续学习梁晓声的慈母情深。 首先我们品味一个词“鼻子一酸”，（板书），结合自己的生活，说说这“鼻子一酸”意思。 生：酸的意思在这是悲伤，难过。鼻子一酸，想哭而没有哭出来，鼻子有点难受。2把这种理解放回句子再读读，并看看就这个句子你能提出什么问题。生：母亲给了我钱，我可以买梦寐以求的书了，为什么还鼻子一酸？生：我攥着的仅仅是钱吗？3、就让我们带着这两个问题来读课文。二、品读“酸”味，感悟深情，揣摩写法首先让我们交流作者笔下母亲的那些描写让你鼻子一酸。（注意按文章先后顺序交流） 1 、聚焦13自然段 生：请大家跟我看第13自然度，“极其瘦弱脊背弯曲着”长时间的劳累是母亲累弯了要；长期的劳累及营养不良，让母亲极其瘦弱，让我深深体会为了维持生活，母亲很辛苦。也为下文母亲“背直起来了”做好了铺垫。 生：“烤”字也让我心酸，写出了母亲工作环境的恶劣，从另一方面隐隐写出了母亲如此辛苦挣钱我却要钱买闲书的内疚。 生：“头和缝纫机挨得很近”也让我体会到母亲工作的姿态累!这也 2、聚焦三个“我的母亲” 生：请大家跟我看第16自然段,我“从背直起来了”，这一细节，感受到母亲长时间弯腰工作，背都僵住了，所以，直起背来是一个缓慢的过程。在这缓慢中感受到母亲太累了！ 生：“转过身来了”，对于劳累的母亲也还是一个艰难的过程，读时也要放慢速度。师： 师：（板书：慢）说的真好，“慢”不仅是母亲简单的动作描写，在这描写得的背后我们感受到的是母亲的辛劳，面对如此疲惫的母亲，我怎能不鼻子一酸了？请带着这份情慢读本段。生：“眼神疲惫的眼睛”也说明眼睛已经很久没有休息了，体会到母亲为这个家，工作很辛苦，为下文我要钱是的犹豫做好了铺垫。师：大家对句子的理解很到位，学习语文，不仅要知道写了什么，还要知道怎麼写的。默读句子，看看这个句子再表达上有什么独特之处？生：“我的母亲”放在了后边，句子顺序发生了变化。（板：变序）师:那你能不能把句子变回原样。Ppt出示原句师：读一读，看看有什么不一样。生：内容一样，就是没有那种“慢”的感觉。师：这就是大作家呀，同样的意思，不容的表达，不同的效果！简单的变序，表达了更丰富的内容。就这个句子写法，谁还有新的发现？生：“我的母亲”出现了三次，运用了反复的修辞。师：再看看这“反复”中又有怎样的味道!（ppt出示句1）老师读情景，孩子们读原句。生：看到缓慢直起来的背，我会想，这是我的母亲吗，我记忆中母亲的背是提拔的呀！何时变得弯曲呢？“我的母亲”中有几分疑虑。（ppt出示句变？）生：“转过身来了”，我看清了，这就是我的母亲，此时感受到的是肯定的语气。生：第二个“我的母亲”，传递的应该还有兴奋，这就是我的母亲，我可以有钱买啦！（ppt出示句2变！）师：（Ppt出示句3 ）男女生分读。并谈谈这“我的母亲”之中的味道。生：看到如此疲惫的母亲，我心中一惊，母亲曾经的明亮的眼睛何时变得如此疲惫？生：还有犹豫，母亲如此辛劳，我还能要钱吗？生：也有内疚，我不能再像母亲要钱了。生：想要书，又觉得不该要钱，为下文我说话时的支支吾吾做好了铺垫，为我鼻子一酸，埋下了伏笔。 师:我的内心多种情感交织在一起，此时我们用“ ”让我们读出这多味来。（ppt出示便标点后的三个句子）师：在“我的母亲”反复中，我们品出了多种滋味。（板：多味）细细的读，慢慢的品，品出语言文字背后的东西，孩子们，这才是真正的学语文。3、 聚焦“四个立刻” 师：文中还有一处反复，想不想品一品其中的味道呢？交流体会。 生：读句子，在“立刻”中体会到母亲在拼命挣钱。 生：在争分夺秒的挣钱。 师：那读出母亲争分夺秒拼命挣钱的感觉。谈感受。 （ 指一生读，再一生，再一生，要求节奏要越来越快。） 生：真快呀！ 师：这是母亲工作的节奏! 生：真累呀哦！师:这是母亲工作的真实写照！师：(ppt四个立刻句子)师：说说“四个立刻”给你什么地感受生：排比句有气势， 师：大作家吗，牛生：单调，枯燥，真没意思，怎么不换近义词。 师：敢于挑战权威，好样的！那梁晓声为什么不换，是黔驴技穷，腹中无墨吗，让我们再读句子，体会体会！师引读昨天我的母亲就是这样拼命地工作的，生齐：今天我的母亲也是这样拼命地工作的，生齐：明天我的母亲依然这样拼命地工作，生齐：去年我的母亲就是这样拼命地工作的，生齐：今年我的母亲也是这样拼命地工作的，生齐：以后的岁月我的母亲依然这样拼命地工作，生齐：日复一日，年复一年，母亲总是这样拼命地工作的，生齐：师：这就是母亲工作的状态,用一个词来说生：累，疲倦生：单调，枯燥，没有意思师:这就是母亲工作的现状，枯燥单调，（板书单调）。孩子们“四个立刻”也正巧妙印证了母亲的这一现状。孩子这没有味道 的味道还真耐人寻味！师：孩子，此时，我想第二个问题我“攥”的仅仅是一元五角钱吗？一定有答案！生：是母亲的血汗钱生：是母亲对我深深的爱生：还有母亲给予我的期望，希望我能好好读书，有出息师：请看板书，我们会发现，一样的反复不一样的节奏，一样的反复不一样的味道。在这反复中梁晓声写出了母亲的平凡中的伟大。这就是梁晓声独特的语言魅力，于寻常之处见奇绝!三、关注琐碎，运用写法，赞颂母爱师：孩子们，此时此刻，梁晓声的慈母情深是不是也让你有一股暖流再心间涌动，感动于母亲曾经为我们的辛劳付出，拿起笔讲讲自己的母亲，分享自己的母爱故事。可以尝试运用这两种独特的表达方式（变序，反复），不要忘了以前学过的刻画人物的方法依然可用。生交流（35生）师：孩子们，由于课堂时间有限，今天回家，所有同学把我们自己的作品-母亲的赞歌饱含深情的读给自己的母亲。千言万语，千思万绪，都凝