第十单元第4课时.doc

二年级总复习教学案单位年级： 二设计者：时间： 2010.5.30 课 题期末复习第2024题 课 型复习案 序第4课时教学目标知识技能使学生通过复习，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，能根据不同标准进行分类整理相关的数据，感受标准对分类的意义，进一步增强数据意识、发展初步的统计观念。数学思考使学生在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。解决问题通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考的能力。情感态度使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点帮助学生理解和寻找出文字叙述中的隐含条件。帮助学生进一步体会分析数量关系、确定解题思路的方法。教学难点发现文字叙述中的隐含条件。课前准备（教具、活动准备等）课件理论支持对学生学习方法的引导和数学能力的培养是数学课堂中永恒的主题。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 理念一、 复习导入二、复习两步计算应用题 三、拓展延伸。四、复习统计五、全课总结谈话：小朋友，今天老师给你们带来了几道难题，敢挑战吗？出示准备练习1。34+8 59-7342+6 313+47+9+5 47-8+6准备练习2 小兵每天写16个大字，他一周写多少个字？小红一周比小兵多写18个字，小红一周写多少个字？学生偷着乐，说“这有什么难的呀！”师：第一题抢答，看谁答得又对又快。师：第一题答得不错。集体朗读第二题。师：从题中你知道了什么？生：小兵每天写16个字，小红一周比小兵多写18个字。生：这题要我们解决两个问题，一个是小兵一周写多少?一个是小红一周写多少？师：小兵的怎样求？生：16乘7等于112个。师：对吗？生：对。师：第二个问题怎么求？生：112加18等于130个。谈话过度：这么难的题目你们就这样轻易地闯过去了。真有两下子。（下面有学生得意得很：小意思。）唉，不知下面你们还会不会这样幸运。敢闯下一关吗？生：（大声地）敢！1、 出示期末复习第20题。第20题：小英、小华和小方做纸花，每人做15朵，送给幼儿园36朵，还剩多少朵？（1）分析题意。师：读了这题你知道些什么?生：已知每人做了15朵，送给幼儿园36朵。要求还剩多少朵。师：题中有几个小朋友在做纸花？一共做了几个？（2）学生独立完成，集体交流订正。师：你是怎样解答的，先算的什么，再算的什么?为什么要这样解答?生：先算一共做了多少，再算还剩多少。（3）比较归纳，方法小结。师：这道题和刚才的一样吗?生：不一样。刚才一下子解决一个问题。现在要两个算式才能解决一个问题。师：对，这就是两步计算的问题。我们在解答类似这样的题目时，一定要认真读题，理解已知条件与问题的关系，从而确定先求什么，再求什么。2、出示21、22、23题。第21题：做了11个黄风车，做的红风车比黄风车的3倍少4个。做了多少个红风车？第22题：大米25元一袋，油18元一瓶。妈妈付出50元，买一袋大米和一瓶油，应找回多少元？第23题：学校林场有210棵树苗，三年级4个小组给树苗浇水，每组浇了35棵。还有多少棵没有浇？师：下面请小朋友们试做这几题，相信大家一定能把它们解答出来。3、集体交流第21题。 (1)请学生们看题后完整在说一说题目的意思。提问：已知什么，要求什么?生：已知黄风车11个，红风车比黄风车的3倍少4个。要求红风车多少个。(2)集体订正。师：你是怎样解答的?为什么这样解答?生：因为红风车是黄风车的3倍少4，所以先求3倍是多少。（11乘3等于33）。少4就再减4。（33减4等于29）。4、交流第22、23题(1)引导学生理解图意。师：题目要求什么？解决这个问题需要知道什么？(2)分小组讨论，让学生交流思考的方法。过度：小朋友们，通过刚才的学习，老师发现大家非常能干，下面我们模仿书上的题目也来编几道题好吗？1、 每人编两道两步计算的应用题。2、 小组讨论交流。3、 作品展示。（略）谈话：小朋友们，刚才编的题目真好，看来你们都可以当小老师了，所以下面的题目一定难不倒你们。出示复习第24题（1）让学生看图，思考可以按怎样的标准进行分类？（2）小组交流后汇报。独立完成表格（3）教师巡视了解学生填写情况。 交流时师重点指导学生填写统计表，并正确算出相应的“合计数” 这节课我们复习了哪些知识?你有些什么收获?学生抢答题目。（非常活跃得意） 指名回答，全班交流。学生自主探究，同桌讨论，再指名回答。学生先同桌交流，再集体交流。 集体朗读两遍。学生思考，交流。学生独立试做，合作交流。自主编题，同桌交流。（1）学生看图，思考可以按怎样的标准进行分类？（2）小组交流后汇报。独立完成表格。让学生更好的掌握两步计算的方法，为下面环节的活动做好知识上的准备。帮助学生了解题意，为学生选择和确定解决问题的策略提供丰富的感性支持。让学生经历和体验独立思考、寻找和发现的过程，积累和丰富了解决问题的经验，感受学习成功的愉悦。学生经历自主探索的过程，进一步体会到解决两步计算的问题的策略，进而形成对这一策略是认同和主动接受的心理倾向。同时将书本知识与生活实际相结合，很好地激发了学生的兴趣，也让他们体会到了数学在生活中的应用。重视让学生进一步体会按不同标准进行分类统计的意义，从而加强学生的统计意识，并使学生进一步积累开展统计活动的经验。可以让学生说说图中有哪些形体，引导他们分别从形状和颜色的角度进行表达。在此基础上，要鼓励学生自主选择标准进行分类统计。学生填表后，还应通过对表中数据的进一步比较和分析，帮助学生从整理好的数据中获得更多更有价值的信息。课堂实录一、复习导入。谈话：小朋友，今天老师给你们带来了几道难题，敢挑战吗？出示准备练习1。34+8 59-7342+6 313+47+9+5 47-8+6准备练习2 小兵每天写16个大字，他一周写多少个字？小红一周比小兵多写18个字，小红一周写多少个字？学生偷着乐，说“这有什么难的呀！”师：第一题抢答，看谁答得又对又快。师：第一题答得不错。集体朗读第二题。师：从题中你知道了什么？生：小兵每天写16个字，小红一周比小兵多写18个字。生：这题要我们解决两个问题，一个是小兵一周写多少?一个是小红一周写多少？师：小兵的怎样求？生：16乘7等于112个。师：对吗？生：对。师：第二个问题怎么求？生：112加18等于130个。二、自主探索。谈话过度：这么难的题目你们就这样轻易地闯过去了。真有两下子。（下面有学生得意得很：小意思。）唉，不知下面你们还会不会这样幸运。敢闯下一关吗？生：（大声地）敢！1、 出示期末复习第20题。第20题：小英、小华和小方做纸花，每人做15朵，送给幼儿园36朵，还剩多少朵？（1）分析题意。集体朗读两遍。师：读了这题你知道些什么?生：已知每人做了15朵，送给幼儿园36朵。要求还剩多少朵。师：题中有几个小朋友在做纸花？一共做了几个？（2）学生独立完成，集体交流订正。师：你是怎样解答的，先算的什么，再算的什么?为什么要这样解答?生：先算一共做了多少，再算还剩多少。（3）比较归纳，方法小结。师：这道题和刚才的一样吗?生：不一样。刚才一下子解决一个问题。现在要两个算式才能解决一个问题。师：对，这就是两步计算的问题。我们在解答类似这样的题目时，一定要认真读题，理解已知条件与问题的关系，从而确定先求什么，再求什么。2、出示21、22、23题。第21题：做了11个黄风车，做的红风车比黄风车的3倍少4个。做了多少个红风车？第22题：大米25元一袋，油18元一瓶。妈妈付出50元，买一袋大米和一瓶油，应找回多少元？第23题：学校林场有210棵树苗，三年级4个小组给树苗浇水，每组浇了35棵。还有多少棵没有浇？师：下面请小朋友们试做这几题，相信大家一定能把它们解答出来。学生独立试做，小组合作交流。3、集体交流订正第21题。 (1)请学生们看题后完整在说一说题目的意思。提问：已知什么，要求什么?生：已知黄风车11个，红风车比黄风车的3倍少4个。要求红风车多少个。(2)集体订正。师：你是怎样解答的?为什么这样解答?生：因为红风车是黄风车的3倍少4，所以先求3倍是多少。（11乘3等于33）。少4就再减4。（33减4等于29）。4、交流第22、23题(1)引导学生理解图意。师：题目要求什么？解决这个问题需要知道什么？(2)分小组讨论，让学生交流思考的方法。三、应用拓展。过度：小朋友们，通过刚才的学习，老师发现大家非常能干，下面我们模仿书上的题目也来编几道题好吗？2、 每人编两道两步计算的应用题。3、 小组讨论交流。4、 作品展示。（略）四、复习统计。谈话：小朋友们，刚才编的题目真好，看来你们都可以当小老师了，所以下面的题目一定难不倒你们。出示复习第24题（1）让学生看图，思考可以按怎样的标准进行分类？（2）小组交流后汇报。独立完成表格（3）教师巡视了解学生填写情况。 交流时师重点指导学生填写统计表，并正确算出相应的“合计数”。五、课堂总结。这节课我们复习了哪些知识?你有些什么收获?教后感：重视对学生数学学习方法的引导和数学能力的培养，挖掘学生的发展潜能，培养学生的综合素质任何时候都是数学教学的永恒主题，复习课也不例外。怎样让复习课上得有价值？答案是：让学生有所得就是有价值。学生所得即是数学思想方法的渗透与提炼。因此，我们在知识整理过程中，总是适时地引导学生对知识进行提炼和概括，本节课很好地诠释了这一观点。本课在复习两步计算的解决问题的过程中，先“扶”后“放”，很好的处理了教与学的关系，很好地诠释了数学课堂永恒的主题。在复习第20题时以“扶”为主。教师引导学生先弄清题意：三个小朋友折花，每人15朵，送给幼儿园36