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文档简介

课题10.惊弓之鸟所属单元第三单元课时第一课时总第23课时教学目标1 会认5个生字，会写12个生字，能正确读写课文中的词语。2 正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点 运用多种方法识记生字。资源准备 课件落 实 目 标自主调整【检查反馈】1 课件出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息？【导学释疑】1出示字词，要求学生根据拼音，读准字音。（独学后，小展示。）重点强调：“更”是多音字，在课文里读，不要读成。弦，读，不要读成。“愈”读“”，不要读成“y”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。2分析字形，用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。（独学、群学后，班内大展示。）2 指导书写，说说哪些字的哪些部位容易写错，需要提醒。（对学、群学后，班内大展示。）着重分析指导：“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”；“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。3 自由地朗读课文，想一想，说一说课文讲了什么？（独学后，小展示。）【拓展延伸】用课文中的生字扩词，说话。（独学后，大展示。）【达标检测】1看拼音，写词语。 2.查字典，联系上下文解词。 （1）能手：_ （2）愈合：_ （3）孤单失群：_（4）惊弓之鸟：_课题10.惊弓之鸟所属单元第三单元课时第二课时总第24课时教学目标 1.联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。 2.通过有关语句体会人物的心理，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点1.读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。 2.明白更羸说的话，分析更羸是否说的正确。资源准备 课件落 实 目 标自主调整【检查反馈】1 谁来介绍一下故事的主人公更羸？2 听写生字。【导学释疑】1 更羸为什么不用箭也能射雕？更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？（独学、对学后，组内小展示。）2 你觉得更羸是个什么样地的人？你从哪感受到的？找出课文中相应的语句，画下来，读一读，说说你的理由。（独学、群学后，班内大展示。）【拓展延伸】更羸的本事到底大在哪里？从这个故事中你得到了什么启发？（独学、对学后，班内大展示。）【达标检测】 一写出这些词语。1非常出乎意料。（ ） 2在某方面有才干的人。（ ） 3离开了群体，单身无依靠。（ ） 4比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（ ） 二写出近义词。 奇怪-（ ） 害怕-（ ） 著名-（ ） 仔细-（ ） 吃惊（ ） 本事（ ） 三判断语气。 A 惊讶 B. 怀疑 C.肯定 D. 谦虚 E. 询问 1.“是吗？”“你真有这样的本事？”（ ） 2.“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（ ） 3.“你是怎么知道的？”（ ） 4.“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（ ）
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