语文人教版三年级下册18她是我的朋友.docx

18.她是我的朋友教学设计人教版语文三年级下册于 艳丹东边境经济合作区江海中心小学 18课她是我的朋友教学设计第一课时一、教学目标：1、 预习检查：学习小组内进行生字、字词汇报检查。2、学会本课13个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、掩盖、擦拭、啜泣、呜咽、抽泣、竭力、制止、轻柔”等词语。3、熟读课文。4、理解、掌握、说出课文主要内容，理清文章的写作顺序。二、教学重点、难点：1、学会联系上下文和生活实际理解“迫在眉睫”的含义，并练习说话。2、能正确的掌握“血”的读音。三、小黑板、卡片等。四、教学过程：（一）检查预习情况。（8分钟左右）1、小组内学生互相检测：请以学习小组为单位，在组长的带领下，有秩序的进行预习检查。第一项：生字检查。【具体要求：1、对照生字表轮流读生字组词，从组长开始第一个发言，按照学习成绩的好坏依次发言，组内的发言顺序一般都遵循这个原则。先汇报课内的词，再组课外的词；2、小组的其它成员要认真听，并能随时的指出他的错误；3、小组长根据错误的数量在生字表旁给组内的每个学生打出等级。比如，错1处以内为优；23处为良；46处为及格，7处及以上为不及格。教师自己把握标准】第二项：朗读检查。（本次略。）【具体要求：1、组内轮读，以自然段为单位，但也要考虑自然段的长短，如本课就应该把第一和第二自然段放在一起，这个需要学习小组的组长进行掌握，顺序同上；2、小组成员要认真听，并指出错误，在书上合适的位置打出等级，要求同上。】第三项：汇报不理解的词语或句子、记字的方法、汇报重点句子的理解等。【具体要求：（1）不理解的词语可以是四字词语，或带拼音的词语；（2）汇报的内容可以依据各班的预习要求而定。可以采取随机汇报，互相补充的原则。不做具体的评价。】第四项：小组长汇报生字检查和朗读检查的结果。【具体要求：学生汇报的模式是：我们小组生字检查有几人是优，几人良好，几人及格；朗读检查有几人是优，几人是良.】第五项：教师小结。表扬好的小组和同学，对成绩不好的同学提出要求，并要求小组长利用课余时间对他的生字和朗读情况进行补测。（二）学习生字词。（12分钟左右）第一项：检查生字的掌握情况。刚才同学们在小组内进行了生字词的检查，下面老师也要检查一下大家对词语的掌握情况，看看你们能不能经得起老师的检查。1、指生读。【具体要求：1、教师把13个生字提前写到黑板上；2、指生读生字并组词，尽量做到每个小组提问一名学生，要提问中下等的学生；3、既是对词语的又一次学习，也是对学生的一次检查，看看小组内检查有没有出现滥竽充数的学生。并及时给予评价。】 2、对重点字或易错的字进行重点强调。【可以依据各班级的实际情况确定】（1）易读错的字：翘舌音的“输”“拭”，后鼻音的“恒”（2）记字方法：本课的形声字较多，我们重点采用这个方法。形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。汉字是属于表义文字，其中70%以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。如“跑”，“足”表示脚，“包”表示读音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。 】按照教参提示：本课的形声字有：炸、输、型、酒、掩、咬等字。师：本课有哪些字属于形声字，哪些是形旁，哪些是声旁。 生回答，教师圈出这些生字，并再次读。（3）易写错的字：“酒” 字中的小横、“垫”的上面部分。每个字指导书写，并每个学生字写2、3个。（4）指导书写：“掩”字，竖弯钩的写法；“拳”和“柔”那个横应该长，指导书写，并每个字写2、3个.（5）开火车读本课生字。（6）词语训练。A:多音字（投影出示。）咽 y（呜咽） yn（咽喉） yn（咽下去）血 xu（ 书面语 ） xi（ 口语 ）本课还有一个字出现的频率很高，就是“血”字。我们来学习一下， xu 1.人或动物体内循环系统的不透明液体，大多为红色，主要成分为“血浆”、“血细胞”和“血小板”。味咸而腥：型。脂。压。糖。迹。汗。泪。洗。书。雨腥风。海深仇。2.人类因生育而自然形成的关系：统。缘。3.喻刚强热烈：性。气方刚。 xi 义同“血”（xu），用于口语。多单用，如“流了点儿血”。也用于口语常用词，如“鸡血”、“血块子”。本课关于“血”的词句有很多，我们一起来读一读。（书面语）xu 血型、输血、血管、（口 语）Xi 流血、失去的血、献血、抽血、所有的血 B:我们来进行一组形近字组词训练。形近字：酒（ ） 输（）试（）竭（）洒（ ） 愉（） 拭（）喝（）（三）情景导入：（23分钟左右）1、师：请问，谁是你的朋友？2、师：那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？3、师：我们学了她是我的朋友这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。4、齐读课题。她指（板书：小姑娘）我指（板书：阮恒）（四）段读，并概况主要内容。【8分钟左右】 1、指读课文，检查学生对朗读的掌握情况。并思考这篇课文根据事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果主要讲了一件什么事?2、默读课文，思考：学生自由回答，能说清楚即可，要尽量用概括的语言来叙述。 （五）学习14自然段，重点理解“迫在眉睫”的含义。（10分钟左右）1、请同学们默读1-4自然段，并思考下面的问题。（小黑板出示）（1）“迫在眉睫”是什么意思？（2）在本文中联系1-4自然段内容说说“迫在眉睫”的意思？（3）在你的生活中你见到过、听到过“迫在眉睫”的情况吗？（4）请用“迫在眉睫”说句话。（一个人受伤很严重，抢救迫在眉睫。一个老奶奶心脏病复发，倒在地上，抢救迫在眉睫。洪水要来了，人们的撤离迫在眉睫。着火了，救火迫在眉睫。） 3、教师出示一个练习。（小黑板出示） “迫”在字典中的解释有（1）用强力压制；（2）急促；（3）接近； 你觉得“迫在眉睫”中的“迫”应该选择哪种解释？为什么？ （六）教师小结：这节课我们熟读了课文，学习了生字词，下节课我们会继续学习课文。 第二课时一、教学目标：1、有感情的朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。（课后题）3、联系上下文想一想，医生会说些什么？（课后题）4、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。二、教学重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；三、小黑板、投影等。 四、教学过程。（一）复习、导入。1、首先我们复习一下上节课的内容。齐读（书面语）xu 血型、输血、血管、 （口 语）Xi 流血、失去的血、献血、抽血、所有的血 指读后同桌提问： 咽 y（ ） yn（ ） yn（ ） 血 xu（ ） xi（ ）“迫在眉睫”是什么意思？并造个句子。 2、通过上节课的学习我们知道战争时期，一位小姑娘深受重伤，情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？（生：阮恒）（二）自主阅读，汇报交流，拓展训练。1、大家知不知道，“献血”有没有生命的危险？阮恒知道吗？为什么说阮恒不知道呢？课文中是怎样写的？他的这种想法是在什么时候产生的？（献血前）2、学习阮恒献血前的动作表情的语句（学习献血前5-7自然段）师：阮恒献血前是怎样的表现呢？请大家默读课文57段，思考，独立完成：（投影出示）画画出描写阮恒表情、动作的词句。想想一想阮恒心里是怎么想的。在旁边批注词语。读读句子体会阮恒的心情。3、教师带领学生抓住关键词批注。（实物投影）4、指名汇报。【学生汇报说话的模式：（1）读句子。生读：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”；（2）说出运用的写法，如动作、修辞、说明方法等。生说：“这段主要采用了动作描写的方法”；（3）抓具体的词。生答：沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。（一个学生说不完整，应该鼓励其他学生来进行补充）（4）感情朗读。指导把阮恒矛盾、犹豫不决、紧张、害怕的心情读出来。教师指导带着感情朗读，适当指导，也可范读。】5、 学习阮恒献血时的动作表情的语句。（学习献血时8-11自然段）（1）默读课文811自然段，用上面的方法自学阮恒在献血过程中的表现。【学生先独立完成批画和思考，组织语言】（2）小组交流。【小组长组织，轮流交流，汇报的方式同上，互相补充。】（3）全班交流,指导朗读感悟，教师适时开展读写训练。A“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。B“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。C“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。D“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。师小结：这些描写都是为了表示阮恒献血时的紧张、害怕和痛哭的。随着时间增长，血液被抽的越来越多，他会变得越来越害怕。我们作文中的一些感受，也应该通过这些动作和神态的描写表现出来。插入训练（一）：（1）把含有“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”、“抽泣”四个表示哭的词语的句子画下来，读一读，比较这四个词有什么相同之处？不同之处？体会到了什么？（相同之处：都表示哭。） （2）你还知道哪些表示哭的词语？（生答：小黑板出示一些，领读，课后可积累到书上）程度轻：流泪 啜泣 呜咽 哽咽 抽泣哭泣 哭哭啼啼 抽抽搭搭程度深：哀嚎 痛哭 垂泪 大哭 痛哭流涕 号啕大哭 泣不成声泪如泉涌、泪如雨下、泪留满面 声泪俱下（3）表示哭的词语有很多，但是根据心理和环境影响，大家应该用好这些表示哭的词语。我昨天的预习没有完成，早晨小组长检查的时候，他们都埋怨我，我哭了。老师来了以后，了解了一下预习检查情况，我又被老师批评了，我又哭了。下午回到家，妈妈也知道了，把我臭骂一顿，我哭了。晚上，爸爸下班回来，也知道了，我又被揍了一顿，我又哭了。选择一个片段，并能用上不同的表示“哭”的词。（个人思考，小组汇报。）E“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。插入训练（二）：医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么呢？4、小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（结合板书教师小结）（朗读采取段读、指读、齐读相结合的方法。）（三）了解阮恒献血的原因（1214自然段）1、同学们，阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？读读课文1214自然段用书上的一句话回答。2、是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么在犹豫不决