语文人教版五年级上册王瑞伟《开国大典》教学设计.doc

开国大典第二课时教学设计教学时间：2016年11月29日设计理念：针对教材特点，我采用长文短教的教学方法，主要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感熏陶，学到场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。教材分析：开国大典是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇精读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。课文按照开国大典进行的顺序叙述的。先写大典前会场上的情况；然后写典礼仪式；接着写阅兵仪式；最后写群众游行。通过这几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。学生分析：开国大典这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息面面俱到地加以逐一讲解的话，是无法完成的。因此，我从课文的重难点入手，抓住开国大典的主体部分典礼仪式的场面描写，来突出重点，突破难点，实现长文短教。课堂中再有机地拓展一些课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解革命烈士为了新中国的成立舍生取义，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。开国大典距今年代久远，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是相当有难度的。为此，需要搜集毛主席宣告的视频和开国大典上阅兵式等影像资料，教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点语段反复研读，以达到教学目的。教学目标： 1.通过品析主席言行和群众反应的语句引导学生学习开国大典中的场面描写，并运用学到的方法进行练笔。 2.在引导想象，有感情朗读的基础上背诵课文第七自然段。 3.在理解课文内容的基础上，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：学习场面描写的方法。教学难点：通过课文的学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习导入，指导写字。1.这节课让我们再次走进开国大典，一起重温那庄严盛大的历史时刻。（师板书课题，生齐读课题。）2.巩固字词，相机拓展。（1）出示本课生词，开火车读，读对跟读一遍。（2）开火车读词，读对跟读一遍。相机理解“瞻仰”的含义，并拓展表示看的词语。3.指导写字：瞻、诞（1）看“瞻”字的演变过程，指导书写“瞻”。练写一个对照语文书再写一个。（2）相机拓展四字词语“高瞻远瞩”和“瞻前顾后”。（3）借助偏旁区分“瞻”与“赡”。（4）指导书写“诞”，请学生说说这个字在书写时要注意些什么？练写一个对照语文书再写一个。教师巡视指导。二、聚焦“大典”， 感受气氛，渗透场面描写的写作方法。1.回顾课文内容，课文是按什么顺序描写开国大典盛况的？都写了哪几个场面？2.这节课让我们首先把目光聚焦到开国大典的主体部分典礼仪式，感受一下会场的气氛。3.出示学习提示：默读课文510自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句或段落，细细品味后简单批注，并与组内同学交流感受。（1）按学习提示自学，思考，组内交流。（2）交流汇报。 语段一： 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 (1)从这段话中感受到了什么？（理解“排山倒海”“一齐”）读出自己的感受。(2)用班级三十多名学生的掌声与开国大典现场30万群众的掌声对比，让学生体会典礼现场的热烈。（3）相机渗透场面描写的方法。 语段二： 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 （1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”借助第六自然段的第3、4句话理解这句话。（2）播放革命烈士的图片和毛主席宣告的视频帮助学生了解历史，体会这声宣告的来之不易。再读毛主席宣告。（3）相机进行场面描写方法的渗透。（4）说话训练：这庄严的宣告，这雄伟的声音传到了农村 。这庄严的宣告，这雄伟的声音传到了学校 。这庄严的宣告，这雄伟的声音传到了工厂 。（5）齐读这段话。相机老师范读，渗透反复的写作方法。（6）教师引读，渗透场面描写的方法。（7）学生练习背诵，指生背诵。语句三过渡：1949年10月1日毛主席在天安门广场升起第一面五星红旗，这表明“中国人民从此站起来了。”（教师引导学生理解这句话的含义。）（1）相机联系近几年国旗升起在世界的每一个角落，激发学生民族自豪感。（2）齐读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了! 中国人民从此站起来了！ （3）相机小结场面描写的方法。小结：刚才我们通过品析主席言行和群众的反应的语句，不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛。 谁还找到这样的句子？继续汇报第10自然段，指生读，说感受。三、略学“阅兵”，再现场面。1.学生观看阅兵式的视频。2.抓重点语句，理解含义。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。（1）教师在插图中利用手势帮助学生理解 “红流”。（2）“光明”又该怎样理解？（在学生回答的基础上渗透象征的手法。）（3）齐读游行群众高呼和毛主席的回应的语句，相机指出此处描写将场面描写推向高潮。（4）再次理解“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了! 中国人民从此站起来了！ ”五、读写结合，学以致用。1.出示校园中学生熟悉的比赛场景。2.小练笔：运用本节课学到的方法，写写你印象深刻的一个场面，六、