人教2011版小学数学二年级混合运算--解决问题.doc

第五单元：混合运算 解决问题 一、教材 1、课程标准相关要求能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。 2、教材分析 这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情景解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。 让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化，同时使混合运算计算更准确。例题要求学生应用所学的概念进行分析、推理、培养初步推理能力，且在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么再求什么。3、教学目标 根据课程标准的要求及本节的地位和作用我从以下几个方面来确定教学目标。知识与技能： 用两步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决实际问题的能力。 过程与方法： 通过学生自主研究探索学习，寻找题目中隐藏的中间问题来解决问题，获得发现解决问题方法的体验，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。情感态度与价值观：进一步积累数学学习的经验，培养学生认真严谨的学习习惯。4、教学重点： 会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。5、 教学难点： 能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。 6、教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习旧知口算13-3+20= 463=255+5= 28-42=7（8-2）= 48（8-2）=师总结：在没有括号的综合算式里，只有加减法的，或者只有乘除法的，从左往右按顺序算。在没有括号的综合算式里，既有加减法，又有乘除法的，先算乘除法，再算加减法，在有括号的综合算式里，先算括号里面的。展示ppt师：谁能从图上看出这道题是让我们求什么呢？生答：一朵花和四个苹果一共要多少钱？师：那要求出他们一共要多少钱，那么必须先求出什么？生答：先求出四个苹果要多少钱？师：这幅图虽然没有过多的文字，但是我们能从图上看出他是让我没求什么必须要先求出什么，对不对？今天我们就用这些知识一起来解决问题。板书课题二、探究新知（一）仔细观察，收集信息剩下的还要烤几次？师：仔细观察，你知道了什么？生答：师：谁能完整地说说这道题的意思？生答：师：要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？师：现在请同学们跟老师一起尝试用画图的方法把这个问题解决一下。师边画图边解释师：看着这幅图，你会解决吗？请同学们拿出笔来，把你想到的算式写出来。（二）尝试解决，体会方法分步列式： 综合算式： （9036）9 549 6（次） 903654（个）5496（次）追问：说说你是怎么想的。（二）尝试解决，体会方法师： 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？生答：师： 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？生：师： 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？生：师：要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？师：谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结师： 解答正确吗？说说你的想法。生：师：今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先 求出它来，再解决最后的问题。三、巩固练习1剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？师提出问题：2. 你知道了什么？3. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？ 请同学们尝试着用我们新学到的方法画一画，算一算，把你的想法表示出来。（6015）5 455 9（米） 师： 解答正确吗？你是怎么知道的？请一个学生上去展示自己的画图，并说一说你