语文人教版五年级上册珍珠鸟第一课时教案.docx

珍珠鸟第一课时教案 大桥镇中心小学 戴邵婷教学目标1、通过任务单预学正确认读词语，能有感情地朗读课文，联系前文掌握概括文章主要内容的方法。2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，学习作者的写作手法，仿写一个场景。3、联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者喜爱珍珠鸟的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。教学重难点能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，体会作者的感情，学习作者的写作手法，仿写一个场景。教学过程一、课前谈话，回顾旧知同学们，一起来回顾一下这个单元学过的几篇课文的主要内容，钓鱼的启示、通往广场的路不止一条和落花生我们在概括课文主要内容的时候都用到了借助课题补充事件加启示的方法。你们学得真棒！二、谈话导入 师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？今天老师把一群鸟儿朋友请到了我们的课堂，瞧，它们来了。（出示图片，最后定格珍珠鸟）让我们跟随作家冯骥才一起去看看他和珍珠鸟之间的故事。三、链接新课，学法迁移师：课前我们已经利用任务单预习了这篇课文，你在预习时，是不是也用这种借助课题补充事件加启示的方法来概括的呢？拿起任务单和同桌交流一下。（指名反馈）学生回答时随机板书：“我”、珍珠鸟、信赖师评价：你真了不起，能够学会用这种方法来概括主要内容了。师过渡：那么“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的呢？让我们去读读课文，划划 “我”是怎么做的语句，并圈出有关的词语，挑选自己感受最深的2-3处写写批注。四、合作品评，揣摩情感师过渡：我们先一起来走进1-5自然段，和你的同桌交流一下你划的词句，谈谈感受。1、交流学习1-5自然段预设：（1）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（生：我从“蒙盖”这个词感受到作者很喜欢珍珠鸟。板书：喜欢）点红：蒙盖师：通过这么一个简单的动词我们就可以体会到作者对珍珠鸟的喜爱，真好。谁也来读一读？（再指名读）师：在1-5自然段中还有这种通过一两个词语表达作者对珍珠鸟的喜爱，你找到了吗？（指名）（2）我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。（生：我从很少扒开这个词语中也感受到了作者对珍珠鸟的喜爱。）师点评：是啊，这不仅是作者对珍珠鸟的喜爱，也是一种尊重。谁也来读一读？（指名读）“我”是这么做的，珍珠鸟有什么变化呢？（1、生：珍珠鸟从一开始的躲进丛林，到后来的渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。2、生：当我把垂曼蒙盖在它；当我很少扒开它点蓝：躲进、伸出、瞅瞅）师：从这几个动词中我们感受到了珍珠鸟从原先的怕人慢慢地（不怕人）我们就这样一点点（熟悉了）2、小组合作学习6-12自然段师：同学们，还有哪些地方也让你体会到了“我”对珍珠鸟的喜爱呢？（1）默读6-12自然段，自己用我们刚才这样的方法选择其中喜欢的一个片段圈一圈，填一填任务单中课中任务的表格。（2）小组交流你刚才学习的内容。（3）小组之间把你们最喜欢的片段汇报。师过渡：大声地交流是对自己的展示，认真的聆听是对别人的尊重，你准备好展示自己，尊重别人了吗？小组展示汇报：预设：请2-3个小组汇报，其他小组补充。抓住动作、神态，体会作者的喜爱和珍珠鸟的逐渐信赖。汇报过程中，师适时介入、评价。3、体会写法师过渡：这篇文章打动了冰心奶奶，她说这是一篇叙事抒情的好散文，作者有一支生花妙笔，看着这张表格想想作者是怎么写的，有哪些妙处？（预设：生：动作、神态，师：情境交融）我对珍珠鸟一点一滴的关爱让它逐渐地亲近我，终于奇迹发生了！有一天，我伏案写作时（引读，师读描写我的语句，生读描写珍珠鸟的语句）发现了吗，这段话的写法和之前是一样的。师：那想不想再来读一读？（配乐朗读）此时，无数的惊喜与幸福都定格在了这个画面里，你最想说什么？（生谈感受：亲近、信赖、温馨）。怪不得我笔尖一动，流泻下一时地感受出示：信赖，往往创造出美好的境界。五、创设情境，仿写场景师过渡：生活中，像这样温馨的场景还有很多图片出示（配乐，师解说）：也许是有一天你正吃着冰淇淋，你家的狗狗望眼欲穿地看着你，吐出小舌头，于是你和他一起分享了美味；也许有一天，你把最爱的食物留给了自己的鸟类朋友；也许有一天你和心爱的猫咪一起入眠；也许有一天，你和海洋来的朋友亲密接触又或许你有过更别样的体验，请选择一幅图或者是自己经历的与动物之间的一件事，学着作者的样子，写一个小场景。 开头结尾给出：有一天，我（ ）时，于是，我感到 板书： 珍珠鸟 喜爱 我 鸟 情境交融 信赖学 习 任 务 单课题16、珍珠鸟年级五课时1姓名小组达成目标1、我能正确认读“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴” 这些词语。2、弄明白“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 3、我能借助课题进行扩充，利用事件加启示的方法概括主要内容的方法。学习作者的写法，仿照写一个场景。重难点明白“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。了解作者是怎么写的，仿照写一个场景。知识链接冯骥才，当代作家，擅长小说，也写散文。代表作中篇小说啊！、三寸金莲铺花的歧路，长篇历史小说神灯等。作品构思精巧，语言机智，以描摹都市生活风情见长。冯骥才既是作家，又是一个画家，他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。课前任务联系旧知，学习迁移：看课题，回顾本单元的前三篇课文的主要内容，写一写。再观察一下，这样概括有什么共同点？试着用这样的方法再来概括珍珠鸟的主要内容。课题主要内容钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生珍珠鸟课中任 有一天，我（ ）时， 务一、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的呢？读课文，划出“我”是怎么做的语句，圈圈关键的词语。二、交流15自然段，读句子，抓词语，说体会。三、默读