人教版二年级语文上册13《坐井观天》教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册第四单元13.坐井观天执教者：汕头市浮东小学 陈聪敏教学时间：第2课时教学目标：1、 继续学习课文，读懂课文内容，理解寓意，从中受到启发2、 分角色、有感情地朗读课文。教学重点：巩固本课生字、新词，分角色、有感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：感悟理解其寓意：青蛙目光短浅，固执己见是不可取的。各环节设计意图：1、通过听写词语导入，巩固学生本课生字、词语；2、情景动画视频导入，激发学生兴趣，吸引学生注意力；3、通过指名读、齐读、分角色朗读、男女生赛读和小组赛读多种朗读形式，使学生有感情、流利朗读课文，感知课文内容。4、通过续编青蛙小鸟的第四次对话，锻炼学生的口头表达能力，发挥其想象能力，使学生个性得到发展。教具准备： 课文挂图 课件教学过程：一、复习导入，揭示课题。师：同学们，上节课我们学习了坐井观天里面的生字。听写词语：青蛙 回答 抬头 井沿同学们翻开课本60页，今天我们进一步学习这个寓言故事。（板书：坐井观天）课件出示：从前有一口古老的井，井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？谁对谁错呢？1、学生欣赏动画故事坐井观天。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。二、感悟对话，体会寓意。 师出示自学要求：课文有几个自然段，在文中标出序号。 1、学习第1自然段，弄清青蛙与小鸟各自的位置青蛙坐在（ 井里 ），小鸟落在（ 井沿 ）上。课件出示“井沿”图片，结合图片理解“井沿”的意思。，指名回答。 2、学习第27自然段。（1）学生自由朗读第27自然段，用“ ”画出青蛙与小鸟的三次对话。（2）练读第一次对话。（青蛙的话读出友好的疑问语气，小鸟的话重读：“天上来”、“一百多里”两个词）（3）感悟第二次对话。男女生赛读第二次对话，说说你读懂了什么。（板书：天井口大 小鸟：天无边无际）无边无际：没有边际，形容非常大。引导学生用“无边无际”说一句话。师：想一想：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用“因为所以”谈谈自己的理解。生：自由发表意见看法师：因为生活的环境不一样，青蛙只能看到井口大小的天空，小鸟自由飞翔，看的世界无限广阔，所以它们有不同的看法。联系实际生活，帮助理解：平时看到的天有多大？用纸卷成纸筒去看天，看到的天有多大？（情景模拟，引导学生亲身体验，体会井底之蛙所看到的天是多大的。）师：青蛙和小鸟谁对谁错？（板书：对 错）4、 感悟第三次对话。（1）分组赛读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说，他俩的笑各有什么含义？（2）生自由发表意见看法。师：青蛙的笑是因为无知，不相信小鸟的说法。小鸟的笑是一种对于青蛙无知的嘲笑。l 填一填：课件展示填补课件空缺部分。小鸟见识广（板书：见识广）3、 总结拓展，揭示寓意。1、 小组合作，续编第四次对话。青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，说些什么?2、师巡视3、生反馈，指名提问4、师总结：于是，青蛙往上一蹦，跳出井口。他的眼睛突然一亮：天真大呀，无边无际，一眼望不到边。他羞愧地对小鸟说：“真的是我弄错了，还是你的见识广。”5、师：通过这篇课文，你们学到了什么？课件展示：看问题、认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远看得全面，不能像青蛙那样眼界狭小，见识少（板书：见识少），犯了错误还自以为是。4、 课堂小结师：学了这篇课文，同学们知道坐井观天的含义吗？青蛙坐在井里，只看到了井口那么大的天，它是一只眼界狭小、目光短浅的青蛙。所以“坐井观天”这个成语用来形容眼界狭小、目光短浅的人。所以同学们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断增长自己的见识，这样你才不会是井底之蛙，而是一个见多识广的人。5、 布置作业1、 有感情地朗读课文。2、 把这个故事读给家人听一听。3、 新字句第13课。6、 板书设计青蛙（见识少）小鸟：天无边无际（ 见识广）天井口大错对青蛙（见识少）小鸟：天无边无际（ 见识广）天井口大错对教学反思：坐井观天是一个成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高要，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼界狭小。文章对话部分生动有趣，对于低年级来说具有现实的指导意义。1、 理解重点字词2、 能正确、流利、有感情、分角色朗读课文3、 理解课文所蕴含道理4、 做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，揭