语文人教版五年级上册落花生课堂实录.docx

教学目的： 1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。课堂实录师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。师：（板书：15落花生）检查预习：找准起点，夯实基础师：课文都预习过了。有信心把课文读对读顺的，请举手。（学生举手示意）师：哟，都有信心，那我就考考你们。也不多考，就考两道题，请看第一题。（幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴）请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？生：我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。师：果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。所以刚才有两个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些。像这样（师范读。）（生再次齐读）师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题（幻灯出示课文第一自然段）。谁来读读这段话？（一生读。）师：你读得不错，孩子。这段话可不好读了。有几个多音字，他读对了其中的三个（幻灯片中“空地”、“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色），很不错！这个词（指“播种”）有点疑问，在这儿应该读什么？生：是播种（三声）。师：为什么？生，嗯，因为是翻了地再种它。师：老师提示你一下，看看前面那个词是什么？（买种）买的是种子，再看后面那个词，翻的是？（地）浇的是？（水）这样一来，你看这组词语都是动词加什么？（名词）。所以 这个地方的意思是播撒种子。要读什么？生：“种”（三声）师：看你们多聪明，大声地把这个词读一遍。生齐：播种（三声）。师：好极了。多音字的读音要根据意思来判断。师：你发现了读音的不同。意思呢？生：我觉得院子的“院”应该是人们住的地方前面有个小院子，而园子是种农作物的地方。师：刚才两个同学都讲“院子”和人们住的地方有关系，准确说，它们俩的区别在于（幻灯）院子是围墙四周房屋的空地，园子是种植果蔬花木的地方。这下明白了吗？读书的时候要是分不清楚，别偷懒，查查字典。略读“种”、“收”：引导发现，主动求知师：还是这段话。哪个词，突然就跳进你眼睛里了？生：跳进我眼睛里的是那个“居然”。我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用“居然”这个词呢？师：从“居然”你看出来收获以后他的家人是想到还是没想到？生：没想到。师：没想到，所以用居然。但是为什么就没想到呢？别着急回答，看你们能不能联系上下文找找答案。（学生稍读书后举手）生：因为没过几个月就收获了。师：这个时间比他们想的生：要短。师：还有别的原因吗？看看母亲说的话，你能发现原因吗？生：因为它本身是亩荒田。师：你瞧瞧，他特别会读书，是什么地？生：荒地。师：荒地啊！那能种出来是不容易。没想到！生：我们姐弟几个这是第一次种花生。师：又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了。意外不意外？生：意外。师：仅仅是意外？心情如何？生：高兴。师：意外的高兴用个词叫什么？生：激动。生：喜出望外。师：瞧，他说的词多好，喜出望外。那是惊喜啊！就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。（师起，生齐读）师：这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文，看除了这两件，还围绕花生写了哪几件事？（生自由读文寻找答案）生：还写了尝花生。师：你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿？生：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。”师：这会儿尝了没？（学生摇头。）还没呢！真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话。说花生做的食品都生：吃完了。师：是啊，就那么一句。还写了什么事？生：还写了议花生。师：是。其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢？生：因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示。师：这是这篇文章的什么？生：中心思想。师：我给你个词重点。师：这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是主次分明、详略得当。咱们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。精读重点：质疑问难，变教为学师：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起关于花生都谈论了些什么。请大家默读课文的315自然段，有疑问的地方做上标记。（生默读课文后自由质疑）生：我觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们像花生一样朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。师：一连说了这么多词。有两个词我特别喜欢：朴实无华，默默无闻。谁能读读课文的原文？父亲说花生的什么最可贵？生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”师：她读了原文，很好。老师有个问题不明白，你们也想想：父亲说花生吧就说花生，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？生：因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，如果像桃子、石榴、苹果这样，张扬自满，我觉得很不好。师：其实大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗？摇头了。不是。那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那！你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗？师：刚才这个孩子的发言有一点我很欣赏，就是她发现了父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？生：作比较。师：聪明！对比啊！对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的：朴实无华、默默奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。师：先自己练一练。师：看来练得差不多了。谁来读？（一生读）师：读得很流利，孩子。请坐。特别是你有勇气读，这就很好。老师刚才听她读有点心痒痒，我也想读，可以吗？生：可以。师：你们允许了，我就试试。(师读。）（孩子们鼓掌）师：看起来读得还不错。你们能像我这样读吗？生：能！师：相信你们能比我读得更好！（生读）师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是因为它朴实无华、默默奉献的品质可贵，这也正是父亲为什么说它最可贵的原因（擦去黑板上的问题）。深化主题：品词析句，联系实际；正确理解，深刻体悟师：课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？生：不是。师：你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛？生：在讲做人的道理。师：哪句话明白告诉我们，在讲做人？生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”师：真有眼光。看看这句话，明白在讲做人啦！你是怎么理解这句话的？生：做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。师：她的意思是说，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说（幻灯出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。）师：我发现齐读的时候我听不出你的理解。谁能带着你的理解来读读这句话，谁想？（一生读）师：我听到两个词，一个是“体面”，什么是体面？生：体面就是师：有点困难。看看我今天的穿得体面吗？好看吗？还行。穿的好看叫体面。长的呢？（帅）那也叫体面，长得体面。体面就是外表光鲜好看。你继续说。生：不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。师：我听见她刚才强调不要“只”，你再读一遍，把那个“只”读出来。（生再读，强调“不要只讲体面”）师：比刚才好多了。这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？生：没有。师：比如说我今天穿的邋里邋遢地来是对你们的尊重吗？不是，所以讲体面并没有错，关键是不能生：不能只讲体面。师：是的，不能只讲体面。不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。我们再来读读这句话生齐：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：再请一个孩子读。不要做（一生接读）师：什么是有用的人呢？生：他得乐于帮助别人。生：就是对别人，对社会有用的人。师：能举个例子吗？哪些人是有用的人？生：警察。师：警察是。还有哪些？生：为人分忧的人。师：“为人分忧”，用得好。还有哪些人？生：还有义工。师：义工？说说看他们怎么了？生：就像地震中那个阿福为了救人而牺牲。师：说得多好啊！谁能像他这样说说。生：我觉得清洁工也是，就是每天早上起得很早都在默默奉献。师：这个城市的清洁可离不开她们。生：我觉得我们要做给别人雪中送炭的人，我们要默默地给别人奉献，不图虚名。师：你的意思是说别人遇到困难的时候要去帮助他，是吗？生：我觉得老师就是这样默默奉献的人。师：比如说，看看台下。生：台下很多都是老师，大家每天都要紧着批作业、教课，很辛苦。（台下听课教师鼓掌）师：谢谢你，孩子。我替在座的老师谢谢你！其实我想在座的老师和我一样，只要你们学有所获，我们的付出是心甘情愿的。刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用。我们做人就要做生：有用的人。师：不要做生：只讲体面，而对别人没有好处的人。师：老师也想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。”他就是本文的作者许地山。他曾说说（幻灯出示）生齐：我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。师：（对一生）你读得特别好，孩子。现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。师：说的多好。他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求。这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法