语文人教版三年级下册第11课 画杨桃（第二课时）.doc

教学设计题目11.画杨桃年级学科三年级语文（下）课型新授课授课教师卢秀娟授课班级枫溪小学301班教学目标1知识与技能：学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。2、过程与方法：体会课文哪些地方写得真实具体。3、情感态度与价值观：知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。重难点1、教学重点：理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。 2、教学难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学方法情景体验法、诵读法、讨论法、诱导想象法信息技术工具1、硬件：多媒体教学平台、计算机、实物展台2、软件：演示软件（powerpoint）、素材资源（/）教学过程（认读词语：叮嘱 前排 靠边 准确 审视 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲）刚刚我们一起朗读了这篇课文，知道作者的父亲在教我画画时要求很严格，经常叮嘱我一句话：（生：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。）（师板书 父亲：是就）作者记住了父亲说的话吗？（生：记住了。）美术课上，“我”是怎样画的？（生：我认认真真地画，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）接下来，课堂上发生了什么事？这节课我们接着学课文。“我”是认认真真的看，老老实实地画，结果“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？（同学们哈哈大笑起来。）他们是怎样笑话他的？同学们是如何看待我的这幅画的？请同学们在文中找出相关句子。 “杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧？” “好笑！”哪位同学愿意来尝试着读一读？这时候同学们的笑带有什么意思？（嘲笑）（板书 同学：嘲笑）大家一起来读，注意读出嘲笑的语气。（分组比赛读，带读，齐读）同学们读得很好！现在我们把视角转向老师。看到我把杨桃画成五角星，听到同学们对我的嘲笑，老师是怎么做的？请同学们找出写老师做法的段落（点一个学生朗读，齐读）（第6自然段）老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”。请同学们找出描写老师动作的词，用标出。你怎样理解“审视”这个词？老师为什么要审视？你猜猜此时老师心里是怎么想的？“审视”是指带着仔细地看，慎重地看。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。1.对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。2.尊重学生，想保护“我”的自尊心。3.对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。大家一起来读这段话，再次体会老师的做法。老师“审视”之后，怎么问？ “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（分组比赛读，带读，齐读）老师还做了什么？请同学们在课文中找出来。（点一个学生朗读，齐读）（第13自然段）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。老师不仅自己到作者的座位上看，还让那些嘲笑我的同学轮流到我的座位上看。这一看，同学们会有什么发现？让我们一起来重现课堂情景，寻找答案。请同学们把目光注视到我这里。此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家（实物演示）。你们看到了什么？（五角星）中间的同学和边上的同学看见的样子不同，这是为什么呢？（看的角度不同。）从不同的角度看，杨桃的样子也就不一样。所以，当别人的做法和看法与自己不相同时，我们不应该急着下结论。这一看，同学们发现杨桃确实像个五角星。这一看，同学们懂得了看问题要实事求是。这一看，我得到了同学们的理解和尊重。文中的“同学们”看了之后有什么反应？和老师发生了什么对话？师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”生：“不像。”师：“那么，像什么呢？”生：“像五角星”这些同学在看之前和看之后，态度发生了很大的改变。请看大屏幕：没坐到“我”的位置时看杨桃坐到“我”的位置时看杨桃师：“这幅画画的像不像？”生：“不像！”师：“它像什么？”生：“像五角星!”师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”生：“不像。”师：“那么，像什么呢？”生：“像五角星”请同学们自由对比读两则对话，等下请同学们来谈谈你们的发现。（多找几个学生回答）“！”：肯定、不假思索，嘲笑、轻蔑“”：支支吾吾、结结巴巴、吞吞吐吐原因：难过、内疚、不好意思、惭愧，认识到自己的错误（板书 同学：嘲笑!不好意思）相同的文字，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。面对学生先后不同的反应，老师的态度又是怎样的呢？课本哪些话写出了老师的态度？找出来，读读看！（第11自然段）严肃（第18自然段）和颜悦色一直和蔼可亲的老师，神情为什么变得严肃了呢？老师“严肃”是因为发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，同学们不经思考，自以为是地嘲笑别人，他在思考应该怎样去引导他们认识到角度不同，看到的杨桃的样子可能不同。看到同学们一个个红着脸、低着头，已经认识到自己的错误，老师趁热打铁，和颜悦色地对同学们说了什么？（齐读）提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成什么样。找找看，这段话一共告诉我们多少层意思？1.看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。2.当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的。3.我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。（第一句是批评教育同学的，第二句是鼓励、肯定、支持我的做法。）（板书 老师：角度不同，样子不一；要不要；是就）现在你就是老师，你能和颜悦色地对同学们说说这个道理吗？读出和颜悦色的语气。（注意语气）老师的教诲同样是语重心长的，谁能读出语重心长的语气？先自己练一练，看看哪些地方应该重读，体会体会。老师的话和谁的很相似？（父亲）父亲怎么说的？（“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）他们哪里相似？（要实事求是地看待从自己的角度看到的东西。）（板书 我：一生受用）学习了这篇课文，你有什么收获？思考一下，等下请同学来分享。（学生自由发言：我们要认认真真学习；不能嘲笑别人，应该尊重他人；在生活中，要老老实实做人，实事求是）本文的作者是岑桑。她就是这样做的，因此也成就岑桑不平凡的一生。她在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家。听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。最后，我想把岑桑的一句话送给大家：“脚踏实地做人，实事求是做事。”），希望同学们永远记住。备：联系实际（不能想当然，不轻易下结论，不轻易嘲笑，实事求是）板书设计画杨桃爸爸的话：是,就我怎么做：认认