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数据筛选 教材分析本节课是初中信息技术八年级上册电子表格Excel内容。本节课是在学生掌握了数据的计算、数据的排序等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“数据筛选”是最基础的数据处理过程，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及筛选操作，其中自动筛选和自定义筛选操作相对简单，以学生自学为主；高级筛选相对复杂，通过教师讲解学生练习完成任务，最终使学生掌握数据筛选的相关操作。 学情分析数据筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名等，如果能够掌握Excel数据筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段Excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受，因此学生可以完成自学探究部分，从而掌握数据筛选的基本操作。 教学目标（一）知识与技能1、理解筛选的含义2、掌握筛选的操作方法3、能根据问题综合运用筛选分析数据（二）过程与方法1、通过自主探究，掌握筛选的操作方法2、通过解决生活实例体验筛选在决策中的作用（三）情感态度与价值观1、培养学生处理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣2、培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 课时安排1课时 重点和难点教学重点 ：数据筛选的操作方法教学难点 ：高级筛选的操作方法及数据筛选方法的灵活应用 教学方法与手段自学探究、任务驱动、讨论探究。 课前准备将学习内容让学生了解 教学过程一、（一）情景激情，引入课题同学们，你们经常考试吧？（生答：是的）每次考试怎么才能发现那里不足呢？才能起到考试的作用（屏显）请同学们观察，思考以下问题：教师提问：1、你能把语文成绩80分以上得找出来吧-用排序倒序（复习排序，学生演示）2、你能找80分以上得同学吗？若我只想把80分以上的挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么办？（自然引出课题：数据筛选）设计意图：由一组现实中的考试轻松进入学习内容，通过视觉冲击激起学生进行数据处理的欲望，达到温故知新的目的。（二）自学质疑，合作交流任务一：使用“自动筛选”功能完成简单条件筛选1、出示自学目标：筛选出总分排序-倒序。目的：有了自学目标，学生才知道在自学的时候应该围绕哪些知识进行思考。 2、学生理解筛选得含义内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点，然后利用桌面上的进行相关的试操作。目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习、独立思考。3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下：、数据筛选的操作步骤是什么？设计意图：只有学生熟练掌握了数据筛选的操作步骤，才有可能灵活的去应用。、在进行数据筛选时需要注意些什么？设计意图：在进行操作时，总是出现没有选中操作对象就进行相关的操作，而至于操作失误，达不到自己想要的结果。当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？设计意图：在学生在进行数据筛选时，发现有些学生找不到原来的数据，感觉无从下手，而无法进行其它的操作。4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。设计意图：此环节先学生自学对本节课知识点，尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。 任务二： 使用“自定义筛选”功能完成一个列多个条件筛选1、教师提问：筛选出语文成绩80分以上和数学成绩80分以上的同学。2、同桌讨论，师生集体交流。在交流的过程中让学生理解：“与”和“或”的含义？（“与”表示两个筛选条件同时满足；“或”表示只满足两个筛选条件之一即可。）3、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。设计意图：环节二让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学重点。任务三：使用“高级筛选”完成多个列多个条件筛选1、教师提问：筛选出语文成绩高于80或数学成绩高于80的同学？2、同桌讨论，师生集体交流。在交流的过程中让学生理解并会设置筛选条件。（以教师讲解为主）3、学生试操作：筛选出语文成绩高于80或数学成绩高于80的同学？筛选出语文成绩80分以上和数学成绩80分以上的同学。对比两种条件的筛选结果，体会“与”与“或”的含义。设计意图：让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学难点。（三）学以致用，以用促学学生基本上已经知道了如何对学习成绩进行分析，为了让学生学有所用，于是设计联系学生生活实际的生活中的问题实现学以致用，以用促学。案例：小文家想利用假期到周边自驾游，这是小文收集到的各条线路的信息，请你根据作业中的提示和帮助，找出适合的路线。 （附表：学以致用）任务一：做中学-学会关注天气预报中的“中暑指数”，提前做好防暑降温工作。学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。任务二：马上行动-筛选出“最高气温”在20-25的所有城市。设计意图：1、巩固所学知识。2、通过小组合作、汇报交流、学生评价，让学生感受成功的喜悦，逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和改正。（四）能力拓展：当筛选条件中涉及的字段不止一个时，除了利用“筛选”一个一个字段，还可以用“高级筛选”功能。教师指导。（五）回顾反思，升华提高1、让学生总结这节课学会了什么？还有哪些不懂的地方？2、教师总结：数据排序和筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭的生活的各个方面。设计意图：让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，让学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，同时培养表达能力。六、板书设计：第十四课 数据筛选自动筛选自定义筛选高级筛选 设计意图：好的板书是教学内容的浓缩，能够突出重点，形成知识结构，体现教学意图。 教学反思总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，课堂任务贴近生活实际，学生完成任务时的兴趣较高，但课堂气氛还不够活跃。可