语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》读写结合教学设计.doc

卖火柴的小女孩读写结合教学设计吉木萨尔县第三小学康小娟教学目标：1.赏析课文片段，学习安徒生用幻象表现人物心理的写法，感受作者高超的写作技巧。2.学习安徒生用幻象表现人物心理的写法，生动展现练笔对象的内心世界。教学重点：赏析课文片段，学习安徒生用幻象表现人物心理的写法，感受作者高超的写作技巧。教学难点：习安徒生用幻象表现人物心理的写法，生动展现练笔对象的内心世界。教学过程：一、谈话激趣师：同学们，现在上课了，来到录播室上课你们紧张吗？生（紧张）你们猜一猜老师紧张吗？你们觉得要想知道别人心里想的是一件容易的事吗？（不容易）师：的确如此，美国作家海明威曾经就用这样一张图来反映人物的内心世界。出示“冰山一角”图片，我们每个人所能看到的的只是露出海面的很小的一部风，而人物的内心就像大海中隐秘的这部分，让人难以捉摸。二、由读学写，领会方法1.出示卖火柴的小女孩点燃火柴的图片，帮助学生复现课文。2.指名复述文中精彩片段，教师根据学生复述，相机点拨、追问，使学生明确幻象要与人物处境、内心的渴盼合宜地呼应起来，才能展现人物心理。3.品读赏析卖火柴的小女孩描写幻象的片段，写法导引。（1） 品读文中第一处幻象描写片段。出示句子：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。师：语段中描写幻象的部分，哪里写得精彩？引导学生通过增删细节的对比，体味描写的细致。学生感情朗读语段中幻象描写的部分。师（小结）：著名作家赵树理说过，细致的作用在于给人以真实感，越细致越使人觉得像真的，从而使人看了以后印象更深刻。写幻象更是如此。（2） 品读文中第二处幻象描写片段。出示句子： 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。师：说说语段中描写幻象部分的精彩点。引导学生明确幻象可以基于生活，也可以超越生活，最重要的是这奇异的幻象能生动表现人物的心理。师生齐读品味幻象描写的片段。师（小结）：安徒生正是用这样细致、奇妙的幻象，把小女孩饥饿、寒冷、惶恐、孤独的心理淋漓尽致地展现出来，正因如此，卖火柴的小女孩才留给我们如此深刻的印象。三、学生练笔，迁移运用 相信同学们也会运用这样的写法表现人物的内心。下面就是你们大显身手的时刻，请同学们看看这几幅图，任选其中的一幅，写一写人物的内心世界。学生动笔练写（6-8分钟）四、评议展示，完善提升（10分钟）引导学生评价习作，提出优点和修改建议。评价要求：（1）通过幻象写心理 一个赞（2）幻象描写细致、逼真 两个赞（3）幻象奇妙，有吸引力 三个赞五、自选作业：1