化学人教版九年级上册教学设计和课后作业.doc

课题2 如何正确书写化学方程式教学目标知识与技能：1.引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则2.通过具体化学反应分析，理解化学方程式的意义3.引导学生正确认识书写化学方程式的规范，正确书写化学方程式过程与方法：1.通过学习书写化学方程式的过程，让学生学会用化学方程式表达化学反应，做到活学活用2.采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性情感态度与价值观：1、培养学生思维的有序性和严密性。2、培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，让学生严格遵循化学方程式书写的原则学情分析：九年级学生已具备基本的认知能力，对信息有基本的分析，理解，整合能力，能够对简单的规律进行总结，归纳，通过对书写化学方程式的学习可以训练他们这方面的能力，但也由于年纪比较还小，缺乏一定的严谨性，容易在化学方程式的配平上出现这样，那样的疏忽，错漏。因此，重点要培养学生严谨的思维能力，分析能力，克服随意性，不断培养全面思考的能力。教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式配平教学方法：探究讨论练习提高一情景导入在前面的学习中，我们进行过好几个很有趣的实验，比如说铁的燃烧，木炭的燃烧，硫的燃烧，这几个实验都有非常有趣的实验现象。以硫的燃烧为例，提问学生硫的燃烧情况,引导学生对硫燃烧实验的表述：学生的答案可以有纯语言表述：硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫文字表达式：化学方程式： 这三种方法中，纯文字和文字表达式比较麻烦，诸多不便，怎么办？借此激发学生讨论哪一种更方便，从而过渡到化学方程式,那么什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？ （提问学生加深学生对化学方程式的认识）S+O2SO2二导入新课 这个化学方程式包含几部分，分别包含什么，进而引入到化学方程式的书写需要遵循什么原则；化学方程式的书写原则在书写化学方程式时必须遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。再进一步过渡，化学方程式除了遵循这两个原则外还有什么其他要注意的地方，将话题引导到配平上三活动探究在下面这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗?C+O2CO2追问所有的化学方程式都是这样简单吗?H2+O2H2O这个反应呢? 通过ppt展示各种在书写这个化学方程式出现的问题，学生小组讨论，选出代表回答，让学生找出错误，分析原因，提升学生分析问题，解决问题的能力四探究深入化学方程式的书写步骤阅读请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。回答书写化学方程式有如下步骤：（1）根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头联结，如：P+O2P2O5强调若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“+”将反应物或生成物加以联结。（2）配平化学方程式并进行验证检查，如：4P+5O22P2O5（3）标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号。即：4P+5O22P2O5【随堂巩固】配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。 学生当堂训练配平该化学方程式，并派代表到黑板书写，其他学生当评委，有错误的提出纠正，提升学生的辨别能力，加深对化学方程式的领悟接着，学生自主预习课本中下列化学方程式的内容，教师找小组代表提问可以从以下化学方程式总结出哪些信息。课本内容：如生成物中有气体，在气体的化学式右边要注“”号追问学生，配平这样的化学方程式敲门在哪里？激发学生思考反应物和生成物中都有气体，气体生成物不需注“”号溶液中反应如果生成物中有固体，在固体生成物的化学式右边要注“”号溶液中反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“”号【牛刀小试】1.试写出下列反应的化学方程式（1）白色固体粉末氯酸钾（ ），在二氧化锰（ ）作催化剂并加热的条件下能较快的分解生成氯化钾（ ）和氧气。（2）过氧化氢用二氧化锰做催化剂分解（3）水通直流电生成氢气和氧气（4）镁条在氧气中燃烧2.在电解水的化学反应中，H2O、H2、O2的质量比为( ) A.9:1:16 B.9:1:8 C.9:2:8 D.10:1:93.西班牙的瑞奥汀托河是一条酸河。经调查发现是由于上游河床含有的某种物质R在水中氧的作用下发生反应所致，其反应的化学方程式为： 2R+2H2O+7O2 2FeSO4+2H2SO4，则R的化学式是( ) AFeS B. Fe2O3 CFeO DFeS2课堂小结】布置作业】【板书设计】