语文人教版三年级下册走近安徒生.doc

安徒生童话班级读书指导课教案设计浙江省余姚市实验小学 方君英【总设计理念】：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”小学语文新课程标准提出中段阅读要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”;“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。三年级的小学生还没有养成课外阅读的好习惯，但是他们需要课外阅读指导的活动平台。而开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养，让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点：通过对卖火柴的小女孩的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？ a、抽学生说说。B、方老师也收集了一些，我们一起读一读。（投影）2、前段时间，方老师请大家课外阅读安徒生童话。今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。【设计意图】：让学生通过对读书名言的朗读和积累，激发阅读课外书的兴趣，并为本节课创造一个良好的开端。（二）走进童话，走进安徒生1、请问，你对安徒生有什么了解呢？（教师可做适当补充）2、同学们说的真好！现在，让我们捧起心爱的故事书，看看封面，多么漂亮的图画啊，你知道这幅图画讲的是哪个故事吗？谁来大声地说说这个故事？【设计意图】：通过课前的资料搜集和阅读，让学生初尝到阅读的甜蜜果实。再通过对童话故事的简单复述和同学之间的交流，让学生感受到安徒生童话的魅力，点燃学生们的阅读激情。（三）、讲读卖火柴的小女孩1、今天这节课，让我们一起来读读卖火柴的小女孩这个故事。 （板书：卖火柴的小女孩）2、谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？3、你真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前（顺便找到卖），而这本，页码却是在后（也找到卖）所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。4、阅读之前，方老师先给几点建议，请看大屏幕（师读一读）第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。5、（现在，方老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读卖火柴的小女孩，开始！）板书：读童话学生开始认真阅读卖火柴的小女孩，教师巡视。6、讲读卖火柴的小女孩A、（方老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事）板书：懂人物故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？板书：小女孩B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？板书：饥饿、寒冷、孤独D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。E、读到这儿，你有什么话想对小女孩说吗？板书：懂道理F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来读读。（大屏幕出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？ 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷 她就是卖火柴的那位小姐姐。G、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片介绍卖的写作背景。【设计意图】：通过对卖火柴的小女孩的讲读，让学生初步感受到作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。（四）、指导读书笔记1、今天，我们一起读了卖火柴的小女孩，你有什么收获呢？现在，请把你的收获写在“好词好句本”中，可以是好词、好句，也可以是懂得的道理，让我们来比一比，说的收获好，谁的收获多？2、学生动笔写，教师巡视。3、来，把你的收获和大家共享吧！谁来读一读？4、这段时间，方老师也在读安徒生童话，现在把我的收获和大家一起分享吧。【设计意图】：告诉学生“不懂笔墨不读书”，让学生学会积累，学会共享。（五）、总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：是啊，安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（大屏幕出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。3、布置故事会：课后请同学们每人准备一个童话故