坪地民族小学七巧科技活动总结.doc

坪地民族小学科技创新活动总结 该项活动在我校刚起步，就深受学生的喜爱，孩子们通过拼搭智力七巧板，在“玩”中学习，“玩”中创作，感受到了智力七巧板的无限乐趣，也促进他们的身心和谐发展，树立了科技意识，提高了创新能力。以下是我校七巧科技活动总结：一、在了解认识中激发兴趣为了激发学生学习七巧板的兴趣，我们还展示了用七巧板拼出的人物、动物、交通工具、日常用品、文字符号等图案，这些图案生动形象、变化奥妙无穷，深深地吸引了学生。接着告诉他们，这些图案是用一副或多副七巧板拼装出来的，此时的学生充满了好奇和动手拼一拼的强烈欲望，纷纷想得到一副七巧板，像别人一样能用七块魔板拼出自己喜爱的图案。二、在动手操作中掌握方法（1）按样拼图这是七巧板拼图活动的最基本练习，也称“热身运动”。学生照图拼比较容易，因而对于这类题型，教师只要告诉他们看清中心板的摆法，然后放手让他们看一个图，摆一个图。当发现有些图形学生无法拼出来，这时老师的指导非常重要，一般不要直接告诉他们拼法，而是先让他们在脑海中再现这种事物的形象，然后相互讨论，合作拼图，还不能完成时，教师才采用“瞬间提示”法，点明要点，让学生顺利完成。学生反复地摆，观察得多了，也就容易掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则。通过正确的拼图、仔细观察及形象特征的辨认，引发学生对生活或活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高，也有益于养成做事认真、细致的好习惯。（2）按图分解当学生熟练掌握按样拼图的情况后，就可以进行按图分解练习。先出示投影图（没有画分解线的）让学生拼，看谁先拼好，然后老师用七巧板在投影上演示并讲解。指导学生拼一部分图后，可以让学生几人一组拼教材上该部分里的图案，并试着画出图形的分解线。这部分主要是指导学生把图案解剖成七巧板，学会运用“逆向思维”解决各种难题，进一步熟悉各拼板之间的几何关系，掌握最佳的拼图技巧，为以后的创新活动打下坚实的基础。（3）按题拼图当学生已掌握了一定的拼图能力以后，总是模仿对于他们来说已远远不能满足他们的要求。这时候，就开始进行按题拼图教学。教学时，教师可按事物分类进行拼图教学，比如以“动物造型”为例，准备一些动物轮廓图形，先让学生拼排，然后再讲解形象特征。有时，还可以进行拼图比赛，看谁摆得多摆得快，以训练学生熟练地掌握拼排方法。这部分教学是通过分类，让学生进一步熟悉拼排技巧，初步了解各种物体的结构，同样是为后面的创造活动打好基础。三、在自主活动中大胆创新学生创新能力的培养是在丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的。通过学生全面、多样的主体实践活动，才能促进他们多方面素质的整体发展。七巧板科技活动主要培养的是学生的创造能力，因此让学生自主参与设计图形尤为重要。（1）专题设计教师针对某个图形，引导学生进行专题设计创造。比如，老师可以先在屏幕上拼出一辆汽车，然后把它变一下形状，成为一架新型汽车图形。然后问学生你能让它再变一下形吗？这样让学生去思考，小组合作一起拼出各种汽车图形。此时，教师要以欣赏的态度观看学生作品，鼓励他们奇思幻想、大胆创作，并说明同一类名称的事物可以有许多种形状不同的外观设计。通过这部分练习，可以极大地激发学生丰富的想象力，为孩子们“创造力的自我发现”提供一个新天地，让他们“天生”具有的创作能力得以尽情发挥。（2）观察创造通过几个阶段的辅导和训练，学生已经基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧。在教学时，教师出示一些实物图或说出一些生活场景，如小动物图、古诗场景等，让学生通过观察、思考，再把它抽象化，自己拼出几何图形，然后同学间相互评议，教师最后小结点评。这部分的练习，可以提高学生的概括能力和抽象思维能力，促进形象思维向逻辑思维的转变，同时有助于提高他们的审美情趣。（3）主题创作学生在完成基本的活动与训练后，教师可以指导他们进行多副组合的设计与创作了。这部分辅导，可先把学生进行分组，让他们先观察书本上给出的图例，然后合作拼出书本的图。在学生经过一段时间的训练后，就进行主题创作了。在进行这部分创作时，教师应多引导，多鼓励，比如，进行“交通安全”多副组合创作时，可问学生：你知道哪些交通安全知识？街上的行人车辆该怎么摆？你应该怎样用多副七巧板把这些图形拼出来，表现文明交通的主题？接着让学生讨论，再用多副板设计出自己喜欢的图形，并组成一副漂亮的图。由于前面的学习掌握较好，在进行多副创作时学生得心应手，拼出了一幅幅漂亮的图案来。 通过多副组合创造，学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象能力得到潜移默化的提高，同时也有助于学生间的团结协作精神的培养。我们通过一段时间的尝试、探索，发现有了家长的积极参与配合，七巧科技活动开展得更加有声有色了。据一些家长反映，学生各方面素质也有了明显的提高，个别学生为了分解或设计某一个图案，一坐下来就是几小时，不知不觉中