语文人教版四年级下册27 全神贯注.docx

全神贯注教案教学目标：1、 借助拼音，读准生字新词，在具体情境中理解“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等词语的意思，围绕“全神贯注”概括主要内容。2、 重点探究表现罗丹工作时全神贯注的句子，感受罗丹全神贯注的工作态度。学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。3、 通过对课文最后一句话的体会，让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。4、 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重难点： 探究表现罗丹工作时全神贯注的句子，感受罗丹全神贯注的工作态度。学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。教学时间：一课时教学过程： 一、揭示课题，导入课文。1、我们今天要学的课文是。（板书：全神贯注 贯的笔顺 生齐读）2、什么是全神贯注？贯 你能给全神贯注找找近义词吗？（板书：一丝不苟、专心致志、聚精会神）3、出示词语并认读：斯蒂芬茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。注意“斯蒂芬茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了4、相机理解挚友，挚友就是( )的朋友 亲密无间的朋友，互述衷肠的朋友，志同道合的朋友，无话不谈的朋友4、这对挚友间有什么故事呢？ 看到第26课，这是一篇略读课文二、读链接语，明确任务。1、这是一篇略读文章，学这类课文，我们要关注（生：自读提示），请同学们默读课文的自读提示，逐条勾画这节课的学习的任务。2、链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流。3、下面我们就一起完成第一个任务。三、整体感知，梳理内容。1、请孩子们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？2、指名交流。（评：按事情的起因、经过、结果来说， 像这样先理清人物关系，再想想他们之间发生了什么事，也是概括课文主要内容的好方法。）四、研读感悟，交流展示。（只读）1、因为我们读书全神贯注，所以很快就把第一个学习任务完成了！接下来我们完成第二个任务：（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读。2、交流展示：句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（l）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动句子二：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。 “他像喝醉了酒一样” 喝醉了酒的人是怎么样的？这里的“痴痴地笑”能不能换成“傻傻地笑”？为什么？出示痴的两种意思，帮助理解罗丹对雕像的极度迷恋，以致他有那么一点点失态。画痴、乐痴、棋痴。师：真不错，如果把这个字和刚才的“醉”连成一个四字词语就来形容罗丹修改塑像的全神贯注，那就是如痴如醉！3、正是罗全神贯注这位19世纪 成就。你了解到的有哪些？文章不是无情物，怎样才能读出罗的全神贯注，自己试试。4、指名读。你读得很投入，我们如临其境；你读得全神贯注，让我们如见其人5、罗丹说：“工作是人生的价值、”，让我们穿越时空，和茨 一起，看看罗工作时的全神贯注吧。四、探究写法，迁移运用。1、关注写法。师：全神贯注入人心，书声朗朗抒意境。那么作者是怎样把丹工作时全神贯注的形象刻画得如此淋漓尽致的呢？（出示句子）引导学生再次关注这些句子，发现作者抓住了人物的动作、语言、神态描写（板书）。出示句子，这时作者对人物的动作、语言、神态描写（板书）和我们以前学的有什么不同。（板书：联想）师读写实部分，生读联想。观察：写实部分和联想间用什么词连接起来的？加红 板书：好像、似（乎）男、女对读，联想有什么好处？2、正是作者在描写罗动作、神态时加上了自己的联想，一个全神贯注的罗跃然纸上。让我们走近罗的作品，读读他的思想者，仔细观察思想者的姿势、手的动作、面部表情，像作者那样，在描写人物动作、神态时加上自己的联想写写。3、学生写话，师巡视指导，发现好的打上星，有困难的及时帮助。4、抓住写作要求进行交流评价。（有没有联想）5、学生修改。五、深化认识，抒发感受1、罗的全神贯注，取得成功。你们全神贯注，学有所获。罗的全神贯注让茨受益匪浅，他这样说到出示：他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。”2、我想，对第三个学习任务，你们一定能完成！谁来说说，你对这句话的理解？（评价预设：是的，只有全神贯注地做一件事，才能把成功。 是啊，我们平时也应该全神贯注地看书、写字。 对，无论做什么事，只要努力奋斗，全力以赴，就一定能成功。）5、 总结：其实，除了罗丹和安培，还有许多伟人工作起来，常常废寝忘食，达到忘我的境界。比如，我国著名的数学家陈