培养一年级孩子阅读兴趣的策略.doc

培养一年级孩子阅读兴趣的策略 全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。不重视长期的、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子语文能力，发展孩子智力的重要途径。 有些教师会认为，一年级学生以识字为主，离大量阅读还早着呢！这种观点是极端落后的。如果语文教师不在低年级开始让孩子爱上阅读，不让他们阅读大量的课外书籍，那么到三年级写作时就成了“无米之炊”。人人都知晓“巧妇难为无米之炊”，这就是学生害怕写作文的重要原因之一。 那么，如何培养一年级学生阅读的兴趣呢？一、大力提高识字量，快速闯过识字关 1、大力倡导环境识字 要阅读，就要认识字。但是一年级的孩子刚刚进入学习阶段，除了极少部分家长重视早期教育的孩子认识了很多字以外，绝大部分的孩子都识字不多。因此，解决大量识字是培养阅读的前提。 陶行知先生倡导生活语文，就是让孩子在生活中学习语文。借鉴这个经验，让孩子在生活中大量识字。从孩子进入校园的那天起，我就时时在让孩子学语文。我就在黑板上写着“孩子们，欢迎你们来到新家一（4）班。祝你们天天快乐，天天进步！”黑板周边还画上美丽的花草、气球和快乐的小孩子。 那些可爱的小家伙一进入教室，就望着黑板笑，大家就纷纷念起来，会读的孩子带动不会读的孩子念，遇到都不会读的，我就告诉他们。一会儿，全部孩子都会读了。 我又让他们观察教室，说说教室里有什么。我事先在教室里的各种物件上贴上“名字”。这样孩子们望着教室里的每一个角落和那些五颜六色的生字卡片大声地说出教室里有“电视机、生物角、图书角、金鱼、富贵竹.” 在开学的第一次家长会上,我也请家长跟我一样,在家里的物件上贴上名字。在家里、教室里经常进行这种环境识字，在老师和家长的推广下，孩子们去校园的每个角落、回家的路上、逛商场的时候、等候公共汽车的时候所到之处，都有字可学。 2、关心身边人，从认名字开始 孩子们刚刚来到一个新的环境，刚刚结识一群陌生的小朋友和老师，总有点不太习惯。我首先在黑板上写上自己的姓名，告诉他们我叫什么名字，教什么科目。我给每个孩子发一张小卡片，让他们写上自己的名字，然后在同学中互相介绍，让同学们认识身边的同学。 等到座位确定以后，老师将打印的学生姓名贴在每张桌子的角落，并且宣布，谁最快认识全班的名字就可以做班干部，孩子们兴趣可大了，一下课就去认名字。 回到家，我让他们也给每个家人发一张小纸片，让每个家人写上自己的名字及称呼。并且学会认读。第二天，让他们拿着家人的名片向同学介绍：“我的爷爷叫某某某，我的爸爸叫某某某”。这样的活动不但能拉近亲人之间、同学之间的感情，还能快速、大量地认识生字。 学生只有在认识了一定数量的字之后，才能自己去寻找书中的奥秘。经过快速、大量的识字，学生对识字感兴趣了，也就更加促进他们去阅读的欲望。经过快速、大量的识字，学生对识字感兴趣了，也就更加促进他们去阅读的欲望。二、打造书香家庭，倡导亲子阅读 一年级的孩子刚刚进入校园，就要学枯燥的拼音，拼音只有在反复拼读中才能巩固，在学校教师充分利用上课时间带领学生阅读有趣的韵文，既能巩固拼音，又能识字。但是单靠上课是不够的，要让孩子在家里也能阅读。怎样才能做到呢？ 宣传发动，取得家长的支持。 因为是农村学校，家长大都是文化程度不高的初中生。本身对阅读不重视。因此需要老师多向家长宣传阅读的好处。每次开家长会，采用各种方法，使家长全部参加学习。学校请了一些专家来讲读经典的好处，家长听了以后很受鼓舞。老师在家长会上也树立读书的榜样，让家长亲眼看到爱读书的孩子各方面发不错，学习不用家长太操心。家长亲耳听到专家谈读书的重要性，亲眼看到爱阅读的孩子讨人喜欢，内心产生了极大地触动，回家也会付诸行动。 创设书香家园，倡导亲子诵读家长大都不是文化人，对买书、读书不是很了解。这就需要老师给予指导。要让孩子爱上读书，家中首先要有书，要把家创设成书香家园。教师将适合一年级孩子阅读的书目告诉家长，让家长去书店购买。孩子阅读完了就放在班级图书角跟人交换看。老师也会定期在学校图书室借一批书让孩子带回家看。另外班级也统一购买了一些书籍。这样，每个孩子家里都有了一定数量的课外书。书有了，孩子还不识字，这就需要家长带着孩子阅读。教师每天布置的作业就是让孩子与家长一起读书。亲子诵读加深了亲子之间的关系，也让大部分孩子养成了每天至少阅读15分钟的好习惯。专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。三、利用课堂培养读书兴趣 1、每天读一个故事给孩子们听。每一个孩子都喜欢听故事，听故事可以让孩子积累丰富的语言，还可以带动孩子去看更多的课外书籍。每一个故事读完，孩子的眼中充满了期待。这时，老师就会鼓励他们回家读更好听的故事，请他们回校讲给老师和同学听。渐渐地，孩子们书包里也有了有趣的故事书，一下课就拿出来与同学交流、分享。他们跟着书笑着、闹着、成长着 2、结合课文向学生推荐课外阅读内容。 每个学生都买了一本小学语文课文同步拓展阅读，里面的故事与课文的单元内容安排一致。每学完一课，我就和孩子们把小学语文课文同步拓展阅读上相应的内容读一遍。还要让他们从别的课外书中找出相应的内容来讲给大家听。这样，孩子们的阅读量不断地扩大。 奖励故事书，激发孩子阅读的兴趣 针对低年级孩子的心里特点，我常常奖励他们读书。老师奖励的书仿佛格外好看，孩子们都争着看。另外，我设计了课外阅读的评价方式，每读完一个故事，在故事名字上印上一个花朵，读完一本故事，奖励一张“阅读奖励卡”。期末根据“阅读奖励卡”的张数，评出“阅读小博士”，并发给自己设计的精美的奖状和图书。这样的奖励让孩子们看书的兴趣更加浓厚。四、开展课外活动，培养读书兴趣 低年级学生都很好动，喜欢各种游戏、活动，针对这一特点，老师设计一些提高阅读兴趣的活动，激发孩子们读书的兴趣。 1、课前三分钟，轮流阅读。不仅能培养倾听的习惯，还能扩大词汇量，提高孩子当众讲话的信心。更能激发孩子阅读的兴趣。 2、故事比赛。每个人准备一个故事，先在家里讲给家人听，请家人评价、训练。回到学校后，在四人小组里比赛讲故事，然后挑选最好的在班上讲，奖励最优秀的同学。这样的活动，使孩子们更加乐于去读故事、讲故事。3、开展“我向大家推荐一本书”。 4、除此之外，还可以举行猜谜语比赛、词语接龙比赛，以及主题手抄报、剪贴报评比等等。让孩子大量地接触图书，运用图书，与书亲密接触。这些活动可以不但可以丰富孩子们的课外生活，还可以培养他们高尚的情操，提高动手操作的能力，激发求知的欲望，提高阅读的兴趣。前苏联教育专家苏赫姆林斯基说：“让孩子变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”