语文人教版六年级下册两小儿辩日的教学设计.doc

两小儿辩日的教学设计教学过程：一、激趣设疑，导入课题。1、今天我将和六年级 班的同学们一起学习文言文，首先考考大家文言文的积累，我说上句你们接下句。再考考大家，知道这些文言是谁说的？2、资料导入：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、政治家，是我国儒家学派创始人，他一生培养了弟子3000，贤人72位，目前全世界建立了322所孔子学院，369个孔子课堂，分布在96个国家和地区，有学者认为，孔子在世界最有影响的100人中，名列第5。 3、同学们，读了这些资料你知道了什么？是呀，孔子可谓是博学多才、名满天下，然而有两个小孩提出了一个问题竟然把这样一位大学问家给难倒了，这是怎么回事呢？今天这节课就让我们穿越时空，走近2500年前的故事两小儿辩日去探个究竟。4、师生写课题，指导辩字的书写，学生读课题。二、初读古文， 读通读顺。1、同学们下面请大家自由地读这篇文言文，至少读二遍，努力把它读正确、读流利。2、指名分段读，师正音。（为、知）3、同学们，文言文有文言文的味道，文言文讲究节奏和停顿，根据老师给出的节奏你们再自己试着读读。4、有哪位同学愿意大声地读给大家听。 你们推荐一位吧。5、三人行必有我师焉，朗读方面你是我的老师。孩子，你喜欢这篇文言文吗，你们喜欢吗，那让我们也来美美的读一读。（或者：我见到不少同学也忍不住一起在读了，看来大家喜欢读文言文，那让我们也来美美的读一读。）三、再读古文，读懂意思。1、文章读好了，读懂了吗？先别急着回答我，能告诉我要弄懂古文的意思有什么好办法吗？那咱们就用上你们说的这些好办法自由地说说古文每句话的意思。也可以同桌讨论讨论。2、那咱们交流交流。还有哪里没有弄懂的。3、有谁能用自己的话完整地把整个故事说给大家听？呀，你真了不起，短短的时间里，你就能将故事说得如此连贯、生动。掌声送给他。同学们，这么生动的故事，我们的古人却用简短精悍的语言表达得淋漓尽致，这就是我们中国文言文的魅力啊。4、同学们，学到这儿，该知道题目的意思了吧。四、三读古文，品味语言。1、请同学们再次默读全文，找出两小儿争辩的句子，边读边思考两小儿的观点是什么，划横线。理由又是什么，划波浪线。2、两小儿观点一致吗？（1）一儿的观点是。（表达自己的观点的时候语气应该自信、坚定。谁再来读）我听出来了，你是想强调远和近这两个字，请你把这句话再读一读。(2)另一小儿观点是。（3）两小儿的观点恰好相反，能读出他俩观点的不一致吗。试一试，观点鲜明些，对比强烈些。 3、他们又各自摆出了什么理由呢？一儿的理由是（1）这是一个什么样的句子，反问句该怎么读。（2）车盖、盘盂是什么，你见过吗？咱们看图片，用手势比划一下车盖的多大、盘盂呢。这一儿说，早晨的太阳从地平线上刚刚升起，看上去很大，大得像车盖，中午的太阳高挂天空，看上去很小，小的像盘盂。大家生活中看到的也是这样，对吧。难怪一儿会自信地说日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（再自信些）（3）你们生活中有过这种近大远小的体会吗？举个例子。（4）是呀，同学们，早晨太阳大如车盖，感觉它离我们很近，中午太阳小如盘盂，感觉它离我们很远。这一儿的理由多充分，观点多鲜明，带着这种感受我们再来读一儿的观点和理由，一二组同学读。把你的理由和观点理直气壮的读出来，三四组同学读。4、同学们，这另一小儿听了前一小儿的观点和理由，心里怎样？另一儿不服气地摆出自己的理由是不服啊，请你再读。（1）沧沧凉凉、探汤分别是一种什么样的感觉，你能读出一冷一热的感觉吗？是呀，早晨太阳刚出来的时候凉凉的，多舒服，把手伸进热水里，哟，多热，谁还想读。（2）近者热而远者凉，生活中你有这种体会吗？举例说明。（咱们同学肯定有这样的经历，冬天，房间里放着一个大火盆，离得远还觉得身上凉凉的，靠近它就觉得热了。是这样吗？）（3）这另一儿可算是找到知音了，让我们一起读出他的坚定不移。 5、问题来了，同样是在早晨中午观察太阳，两小儿得出的结论却完全不同？为什么会有不同的结果。一语中的，来！我们再来读读两小儿的争辩内容，体会体会他们不同的观察角度。男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，我读提示语。太客气了，再来辩一辩。五、四读古文，读出智慧1、一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯罢休，用书中的一个词来说，就叫辩斗。下面就请同桌一人扮演一小儿，大声朗读两小儿的辩斗。2、同桌面对面的合作展示，教师点评。哟，你俩咱们怎么这么斯文，这么客气呀。再来一次，自信的、不服气的两小儿，开始吧。3、你俩这辩是辩了，就是没斗起来。这样，请你留下，我俩来辩斗辩斗。（非也非也，此言差矣，胡说，不跟你啰嗦了，反正是）看到了吧，这才叫做辩斗。4、喜欢两小儿吗？为什么？是的，辩斗中我们分明看到了两小儿善于观察、勇于探索、勇于表达自己的想法并坚持自己的想法。5、现在咱们分组来辩一辩，左边同学是一小儿，右边同学是另一小儿，两小儿站起来吧，准备好了吗，我们一起来。（一儿曰、争辩曰、反驳曰、不服曰；一儿坚持曰、一儿怒目圆睁曰、一儿扯着嗓子曰、一儿不甘示弱曰）4、瞧你们互不相让，辩得面红耳赤，可都没有辨出结果来。请坐。这时孔子来了，这俩小儿，会怎么对孔子说呢？5、可是博学多才的孔子能判决吗？课文中说。 “决”怎么解释，面对两小儿的辩斗，大学问家孔子也拿不定主意，是吧。所以他当着两小儿的面坦白的说：“我也不知道”我也不能决也！难怪两小儿笑曰：孰为汝多知乎？ 6、 谁说你的知识丰富呢？谁说你的学问渊博呢？原来也不知道啊！来，我们再来一起笑一笑，两小儿笑曰面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。（生有涯、学无涯。知之为知之，不知为不知，是知也。知识无穷，学无止境。）7、同学们，两小儿辩日短短的117个字，却向我们讲述了一个生动的故事，一个“辩”向我们展现了两小儿的童真童趣、细心观察、坚持自己的观点，“一个不能决”让我们看到一位胸怀宽广、实事求是、学而不厌的孔子，同时还