2019年麋鹿说课稿范文.doc

2019年麋鹿说课稿范文 92019年麋鹿说课稿范文 一、说教材麋鹿是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。 教学这篇课文，不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 二、说教学目标根据新课标的教学要求，结合六年级学生的实际情况，确定以下目标。 知识与技能理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，感受该文中的说明方法。 过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。 情感态度与价值观激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 三、说重难点学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。 因此我认为本课的重难点确定为重点理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，感受该文中的说明方法。 难点通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。 四、说教学过程 一、概括全文，导入新课。 通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍了麋鹿哪几方面的内容？（外形特点、生活习性、传奇经历） 二、学习麋鹿的外形特点和生活习性（一）图文对照，明晰外形特点如果我们的教室里出现一头“鹿”，怎么能辨别出它是否是麋鹿。 学生先仔细观察图片，再读读课文23小节的内容，将两者对比，找出依据，再下定论。 然后进行交流，其他同学补充。 预设角型、尾巴、蹄子、毛色、所处的环境作者在介绍麋鹿的外形时，紧紧抓住了它区别于其他鹿的显著特点，让读者对它的特点了然于胸，这得益于作者介绍麋鹿时严谨、科学的语言,这是说明文语言的一大特色。 （板书严谨科学）请一位讲解员，来给游客们介绍一下麋鹿的外形特点。 （二）提出问题，明确生活习性针对学生介绍的麋鹿外形特点进行提问。 同学们有什么问题？ （1）每头麋鹿的体重都能达到250千克左右吗？它们都有角吗？角什么时候能发育完全？ （2）麋鹿的哪些身体特征和湿地环境相适应？穿插列数字、作比较等说明方法。 三、学习麋鹿的传奇经历（一）感受传奇经历麋鹿究竟有着怎样的传奇经历？根据课文56小节内容，组内交流，关注概括的语言是否准确、精练，进行补充和修改。 将麋鹿在不同时期的发展变化做成了一张示意图，看着这张图，感受麋鹿数量变化之大。 （二）感受叙述方法作者用 5、6两个自然段记叙了麋鹿的经历。 3000多年间发生的事，作者只用了248个字来记叙，还能让我们对麋鹿的经历了解得清清楚楚，作者是怎么做到的？ (3)作者正是抓住这些麋鹿经历发生转折的重要时间点，来叙述麋鹿的发展变化，令它3000年的经历读起来既简练又明了，这种写作技巧值得我们借鉴。 （三）感受言中之“情”在这段文字中，作者使用的语言除了科学严谨之外，还表达着他的观点和态度，这段文字处处含“情”。 “早在”一词，说明我国自古就有麋鹿，麋鹿最早是在中国发现的，一种自豪之情油然而生。 作者用了“盗”这个字眼，表达了不耻和憎恨。 类似这样的字眼文中还有很多，在57小节的叙述中，作者的语言可谓处处含“情”，仔细找找并试着体会吧！说明文的语言不仅要严谨科学，还可以处处含情。 （板书有情） 四、学习“描述法”的开头方式麋鹿终于回家了，个读最后一段这个结尾与开头的这段文字遥相呼应思考既然开头已经很完整了，作者为什么还要描写这样的一幕？学生发表看法，谈感受。 师小结我们都知道，说明文语言的主要特点是科学严谨，但有时为了激发读者的阅读兴趣，说明文语言也会讲究生动形象。 像这样的开头方法叫做“描述法”在说明文的开头，运用一些生动形象的语言对说明对象及其相关事物进行描述，使之更有趣味，令读者产生想读下去的心理。 原来，说明文的语言不仅可以有“情”，还可以这样有趣味。 （板书有趣） 五、总结板书，收获同学们，我们学习了麋鹿这样一篇说明文，一方面了解了关于麋鹿的各