语文人教版二年级上册13 坐井观天 教学设计.doc

曼新小学创新教学设计课题13、坐井观天课时第一课时课型精读课文设计者高阿丹使用时间2016-10-20一、教材分析坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 认识3个生字，会写8个生字。2、 能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、 发挥想象，了解故事内容并从中受到启发。三、教学重难点分析教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点： 理解寓意及成语 “坐井观天”的含义。四、教学策略选择与设计学法： 质疑引导法。情境创设法五、教学环境及资源准备多媒体课件 六、教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动设计意图和时间一、谈话导入新课1、从前有一口古老的井，井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？到底谁对谁错？快把书翻到第13课，今天，我们学习一则寓言故事坐井观天。2、讲解“寓言”的含义。说一说“坐井观天”的含义（“观”就是“看”，青蛙坐在井里看天，天只有井口那么大。）巧妙的导语，吸引学生的注意力。谈话导入，学生的兴趣容易被激发，学生也有了学习的积极性，同时也愿意参与到学习活动中。二、整体感知，多样识字。1、师范读课文。现在，请同学们认真听老师读课文，边听边思考：课文一共有几个自然段。2、多样识字。（1）通过刚才老师的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍（2）这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？（3）大家是怎样记住这些生字宝宝的？3、学习课文第一自然段，请同学在黑板上贴一贴青蛙和小鸟的位置。4、指导“沿”字的书写，分析结构、范写，强调第五笔是横折弯，没有钩。让学生用“沿”组词，并用学过的“没”进行对比，帮助学生识记5、师出示用“_”和 “”画出的青蛙和小鸟的对话。（1）师问：青蛙和小鸟共有几次对话。（3次）（2）师问：青蛙一个人在井里住了很久，突然来了一个小伙伴，它的心情是怎么样的？（激动、高兴）（3）指导“答”字的书写（4）师问：什么是大话？（谎话、吹牛的话）（5）指导“还”字的书写1认真听老师师范朗读，数一数课文一共有几个自然段。2、多样识字（1）带拼音读生字。（2）去掉拼音读生字。（3）交流识字方法3、小组合作学习学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。然后以4人为一个小组，讨论下面的三个问题。（1）青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）（2）小鸟认为天有多大？（无边无际）（3）青蛙和小鸟是因为什么事情争论起来的呢？（天有多大）4、齐读课文第一自然段，说一说青蛙和小鸟的位置。5、在课本上写“沿”字，先描红，再临写6、朗读课文第27自然段，用“_”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。7、分析“还”字的结构和偏旁部首，给“还”组词。并在课本上写“还”字，先描红，再临写8、说一说对“无边无际”的理解，并用“无边无际”看图说话在整体感知的过程中，理清文章的思路采用自主、合作、探究的学习方式，启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。让学生体验“扶放”的阶段，掌握学习语文的方法。充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究。学会学习理解词语方法多样，无形中让学生不