人教2011版小学数学三年级活动.doc

两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学内容:教材第46-48页教学目标： 1、学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。 2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。 3、在探索算法与解决问题过程中，感受借助旧知识解决新问题的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。教具学具：多媒体课件、点子图。教学过程：一、复习。 前面我们学习了两位数乘一位数、两位数乘整十数的口算方法，以及多位数乘一位数的笔算。下面我们来复习一下。 1、我会填。 （1）46里有（ ）个十（ ）个一。 （2）140里有（ ）个十。 （3）500里有（ ）个百。 （4）12个十是（ ）。 2、我会算。 （1）口算（每行的最后一个算式请你说说计算过程）。 21 2 = 32 2 = 12 4 = 24 10 = 23 20 = 15 20 = （2）笔算。 14 2 = 231 3 =二、情境引入。 1、从生活情境获得数学信息。 课件出示例1主题图：小丽的妈妈是老师。小丽可是她们班有名的“万事通”，因为她最大的爱好是看书。这不，妈妈又带她来书店买书了。 师：从图上，你了解到哪些数学信息？ 生：每套书有14本，买了12套，一共买了多少本？ 2、列式解决问题。 （1）师：要求一共买了多少本书，你会列式吗？ 生：1412 师：为什么用乘法计算呢？ 生：1套书有14本，有12套书就有12个14，所以用乘法计算。 师：（课件展示）对，一套书有14本，两套书就是2个14，要求这些书一共有多少本就是求12个14是多少，所以用乘法计算。 师：观察算式，是几位数乘几位数的乘法？ 生：两位数乘两位数 师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数乘两位数的笔算乘法”（板书） （2）估计得数。 师：14乘12得多少呢？你能估一估这些书大约有多少本吗？（生估） 师：大家猜的对吗，还需要我们进一步验证。三、借助点子图研究算法。 1、在点子图上分一分，算一算求书的数量。 （1）师：如果我么把每一本书看成一个点子，就出现了这样的点子图（课件展示）。你能在点子图上分一分、算一算，求出12套书到底有多少本吗？ （2）生分一分算一算、汇报分法。 方法：12套里有3个4套。先算出一个4套的本数，即144=56，因为有3个4套（12里有3个4），所以用4套的本数再乘3，就得出12套书的本数。 144=56（本） 563=168（本）方法：把12套书平均分成2份，每6套一份，先算出6套的本数，即146=84，因为有2个6套（12里有2个6），所以用6套的本数再乘2，就得出12套书的本数。 146=84（本） 842=168（本）方法：把12套书分成10套和2套，先算出10套的本数，即1410=140，再算出2套的本数，即142=28，合起来就是140+28=168本。 1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本）小结（分一分的结果）：师：我们一起来看这几幅作品，这些作品大家在分一分、算一算的过程中都算出了1412=168，我们会发现，分的方式各有不同，但它们之间却有一个共同的特点，你发现了吗？生：都是把这些点子图分成两部分再合起来。师：都是“先分后合”。师：你知道分的目的是为什么吗，为什么要分？生：分了数变小了，分了便于计算.师：其实在分的过程中，把两位数乘两位数的计算变成两位数成一位数的计算。将新知识转化成以前学的旧知识，点子图是沟通新知识与旧知识的联系纽带。四、列竖式笔算。 1、生试着写笔算过程。 师：通过点子图，我们知道了1412的结果是168，.如果没有点子图，你能试着用竖式计算出结果吗？在纸上写出计算过程，写完后同桌两人说一说是怎么计算的。（一生板演） 2、分析计算过程。 师：谁来结合黑板的竖式说一说你是怎样算的？ 生答：先算24=8，8写在个位，再算12=2，2写在十位。生：接着用第二个因数十位上的1去乘第一个因数每个数位上的数，104=40，4写在十位,0写在个位。师：为什么“4”要写在十位上呢？生：十位的1乘4也就是104得数是40，所以4写在十位。再用十位的1乘十位的1，也就是1010=100,1写在百位。最后把28和140加起来就是168。师：140个位的“0”可以不写吗？生：“0”可以不写，因为4在十位就表示4个十。师：当我们用第二个数十位上的数去乘第一个乘数时，积的末位写在十位上。最后把两次乘得的积加起来就是168。 师：其实刚才的分法中有一种正好和竖式过程是一样的，看看谁的眼睛最亮，找到了吗？（生找）师：好，我们把这种分法在大屏幕上展示出来（课件展示），竖式中的“28”在图上哪呢？是谁与谁的积？（指着140）师：这个数在图的哪里？是谁与谁的积？“28”是几套书的本数？“140”是几套书的本数？生答，师板书师：我们把2套书的本数和10套书的本数加起来就是12套书的本数。师：竖式计算1412和用点子图计算1412的方法是一样的，都是把两位数乘两位数的计算转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算。同学们，你们学会了吗？五、巩固练习。1、 算一算，说一说。（课件展示）2、 笔算。（课件展示） 学生在黑板上板演3、 啄木鸟治病。（课件展示