语文人教版六年级下册扬起阅读的风帆——《鲁滨孙漂流记》课外阅读交流课.doc

扬起阅读的风帆 鲁滨孙漂流记课外阅读交流课教学案例市桥沙墟二小学 袁燕珊 案例背景：语文教学不能仅仅局限于课堂教学，应该加大学生的课外阅读量。教师指导学生有计划地尽可能多读一些古典名著，有效地拓宽学生知识面，增强学习兴趣，提高语文素养。当前，存在的问题是，学生课外阅读量少，知识面狭窄，学习兴趣不高。我校为了培养学生的课外阅读能力，养成良好的阅读习惯，每个班级每个学期最少要同读一本好书。每周设置了一节课外阅读课，教师在课堂上加强课外阅读指导，在指导阅读方法、激发学习兴趣，提高阅读质量上下功夫。案例描述： 我校从一年级开始已对学生进行课外阅读的指导，每个学期每个班级必须要同读一本好书。六年级的学生经过五年的学习已有了一定的阅读能力和掌握了较多的阅读方法，也懂得了一些读书的技巧。这学期我们在课内学习了鲁滨孙漂流记的梗概和品读了其中一个精彩片段，学生被小说中的鲁滨孙勇敢战胜困难，积极乐观的人生态度深深吸引住，主动找原著进行阅读。我因势利导，把鲁滨孙漂流记设为本学期班级同读一本好书，让学生用自己喜欢的方法进行阅读。鲁滨孙漂流记这本小说的内容与作者的生活经历和生活背景息息相关，学生在阅读这本书前，我引导他们先去了解作者，从而帮助学生更好地了解书中的内容。在学生阅读完名著鲁滨孙漂流记之后，我组织学生上这节阅读交流课，针对小说特点，点拨指导学生感悟鲁滨孙的人物形象及作品意蕴，交流阅读方法和阅读收获，让学生受到情感的熏陶，思想的启迪。这节课外阅读交流课，激发学生对阅读长篇小说的兴趣，在阅读交流中，学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解进一步加深，享受到阅读的乐趣，提高阅读质量。教学目标：1、了解鲁滨孙漂流记故事内容，感悟鲁滨孙的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。 2、引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发孩子阅读的兴趣。 3、继续学习、巩固课外阅读的方法。教学过程一、 谈话导入：同学们，这段时间咱们班的同学都迷上了鲁滨孙漂流记这本小说，都沉浸在阅读这本书的快乐之中，今节课让我们走进这本书，交流自己阅读的方法和收获吧！二、 走近作品，了解作品这是一部经典小说，一经问世就风靡全球，后来也一直备受欢迎，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百个版本，几乎译成了世界上所有的主要文字。成了世界文学宝库中一部不朽的名著。三、 交流读书方法1、 回顾以前学过的读书方法。2、 拿到这本书后，老师想知道你们是怎样阅读这本书的？归纳：（1）快速了解书中的内容：看封面，了解作者，读导读、前言、目录等。 （2）通读全文，品读精彩片段： 有感触的地方做批注； 积累好词佳句、摘抄精彩句段； 还可以写写读后感等。 （这两则读书小提示对大家阅读其他书籍也会有所帮助的。） 3、说说这本书主要讲了什么内容？ 4、了解作者，对理解书中的内容是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（让学生介绍，出示作者简介）结合已读过的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系？四、品读精彩片段，交流体会1、一本好书囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的，要像好茶一样慢慢地去品味，怎样品呢？（品读精彩片段，有感触的地方做批注）看，（出示班上同学在书上做的批批注）咱们班上的同学都掌握了这种读书方法，很不错！古人云：“不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。”读书时要边读边做批注，在有感触的地方写写自己的感受和体会，摘抄精彩语句，是一种很好的读书方法。鲁滨孙漂流记这本书中描写鲁滨孙在荒岛上的生活十分详尽和具体，下面我们来品读其中的一个片段种地。2、学生品读精彩片段种地，写批注（配乐）；然后在班上交流。3、四人小组交流自己还品读了哪些精彩片段，谈感受和体会；然后在班上交流。4、老师阅读这本书时，也摘录了一些精彩的语句想和大家一起分享。（出示语句）从这些话中，同学们能体会到什么？ 5、你又摘录了哪些精彩的语句呢？ 6、读完了这本书，你有什么收获？ 四、 总结1、一本好书，受益终身。在与鲁滨孙相伴的日子里，我们不但深深地感受到鲁滨孙的人格魅力，还让我们掌握了一些读书方法（回顾这节课的读书方法）。读无定法，老师希望同学们运用自己喜欢的读书方法去读更多的书籍。2、推荐书目：汤姆索亚历险记八十天环游地球海底两万里 3、同学们，让我们扬起阅读的风帆，在书海里获取智慧和力量。教学反思 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文课程标准明确要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。因此，在课外读物的选择、阅读指导等方面，需要我们教师引领、激励、示范和反馈，加上方法的指导，让学生沉浸在阅读中，充分享受阅读的快乐，提升阅读的能力。 一、教会阅读方法，提高阅读效率。 授之以鱼，不如授之以渔。要让学生学会阅读，自主阅读，首先要让学生掌握阅读的方法。只有正确合理地选择自己所需的作品，准确地运用阅读方法，课外阅读才有效率，才有收获。本节课我采取自主探究的方式让学生自己获取知识，掌握阅读方法，提升阅读能力。通过配乐介绍作品，激发学生学习的欲望，然后让学生畅谈自己是怎样阅读这本书的？从学生的发言中归纳出两则读书的提示：（1）看封面，了解作者，读导读、前言、目录等,快速了解书中的内容。（2）通读全文，品读精彩片段, 有感触的地方做批注； 积累好词佳句、摘抄精彩句段； 还可以写写读后感等。由于这种读书方法是学生通过自己的实践探究出来的，所以印象会更深刻。再指导学生阅读其他书籍也可用上这种方法。接着带领学生品读书中的精彩片段种地并写批注，让学生在实践中掌握如何品读精片段。二、组织阅读交流 ，激发阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、同学的认可与赞同，满足自己的成就感，激励自己的进取心。本节课教学中我让学生交流自己阅读的方法，归纳出两则阅读的小提示；介绍自己了解到的作者，谈对作品内容的理解；组织交流品读的精彩片段，摘抄的精彩语句，谈感受和体会。让学生畅所欲言，勇于发表自己的见解，教师及时给予表扬和鼓励,激发学生阅读的积极性。在交流的过程中，学生从中获得更多的知识，并作更深入的思考。最后组织学生谈谈读了这本书后的收获，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，激发学生爱读书的情感。 三、解读作品，提高阅读的质量。阅读的过程，就是从语表到语里，由文里到文外，多层次地感悟语境，多角度地解读作品，是读者对作品中的语言，形象，情感思想的想象体会和思考认识的过程。为了让学生更好地读懂鲁滨孙漂流记这部名著，我配上音乐创设情景介绍这本书在世界文学史上的地位，激起学生强烈的阅读欲望。然后引导学生去了解作者，并结合已读过的小说内容，让学生找出作者的生活经历与故事内容有什么关系？从而让学生认识到作者写这本书的意图及意义。接着让学生品读精彩