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文档简介
2匆匆学情分析:在初读的基础上,抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝,带着这个问题,通过读,找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册匆匆。教学目标:(一)知识与技能:1.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。2.熟练的、入情入境的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。(二)过程与方法:通过思考、讨论、交流等活动,使学生经历自主探索的学习过程。(三)情感态度与价值观了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。教学重点:抓住含义深刻的句子,理解课文内容;感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。教学难点:感受语言美,积累语言,领悟表达方法。教学准备:1.朱自清简介及朱自清作品。2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学策略:动机教学策略、自主探究教学策略、合作教学策略学习方法:合作交流、自主探究教学时数:2课时教学过程:第二课时一、复习导入1.同学们,还记得我们学的长歌行吗?引背全诗。学了这首诗,你最大的感受是什么?2.是啊,时间匆匆如流水,一去不复返啊!今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的,愿意吗?板书课题:匆匆3.通过预习,你能说说朱自清先生是怎样一个人吗?4.你能说一说“匆匆”是什么意思吗?换个词或说句话。课文中的“匆匆”指的又是什么呢?二、整体感知1.让我们一起走进匆匆这篇脍炙人口的美文,在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵.(听录音播放课文) 2.作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢?划出有关句子反复读一读,再就你的体会与同桌交流。 (生自读交流,师巡视辅导)三、品读课文 1.作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(我们的日子为什么一去不复返呢?) 2.从下面这句子中,我们想像到了什么?作者当时有什么样的感受呢? 3.时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢?请大家把心沉进去,读一读,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足迹。4.时间的脚步你们感到了吗?谁能来说说。5.是啊,作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了,让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。6.写得多好啊!请大家仿照作者描述日子去来匆匆的写法,再写上几句这样的话。(生自练写,师巡视辅导)7.学生仿照句子。8.乐于交流,善于交流,让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读,好吗?(指名读后评读)9.这么有感情的朗读这么美的句子,那么你听出了什么感情?听了心里有着怎样的想法? 10.同学们还想读吗?那么让我们再一起来读一读吧。(配上音乐,师生齐读,)四、审视自己,反思过去 1.作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?2.作者对过去的时间作了形象的比喻,是要说明什么?(过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;)五、提升认识,升华感情 1.是啊!时间就这样白白流逝,我们甘心吗?那作者甘心吗?请大家从文中找出有关句子作依据。(生自默读,找出有关句子,谈理解)2.是啊,作者为时光匆匆逝去感到了痛苦,并发出了不甘心虚度此生的呐喊,这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案,你能试着按你的理解解答吗?3.同学们,你们愿意白白走着一遭吗?请大家把同学们的理解加进去,让我们采用问答的方式来对读,好吗?4.作者再次提出问题,谁能回答这个问题?5.小结:我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?同学们,往者既可鉴,来者犹可追,过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学,那么就从现在起开始抓紧每一天吧,因为抓住了今天,你将赢得明天!六、布置作业1.收集有关朱自清的个人资料及文章读一读,再联系课文思考:作者真的没有留下什么吗?为什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也没剩下”呢? 2.搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。3.以“日子
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