语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计一课时.doc

我最好的老师教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文理解“出人意料、饶有趣味”等词语。2、通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，不迷信书本、不迷信权威。教学重难点：重点：理解作者将怀特先生看作最好的老师的原因。难点：培养不迷信书本、不迷信权威的科学品质教学准备教师自制课件教学过程：一、激情导入1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生2.揭示课题：相信在每个人心中好老师的标准都是不一样的，今天我们一起去学习第21课我最好的老师，看看作者心目中最好老师又是怎么样的呢？3.一起来读课文题目：21.我最好的老师（把“最好”读响亮点）二、初读课文，整体感知。学习要求：（1）把课文读正确，读通顺，注意课文中的重点词语。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ （3）通过课文记叙的这件事，你觉得怀特森在作者的心目中是一位怎样的老师。请用“_”在文中勾画出来。课堂交流：说说课文讲了一件什么事。（出示PPT）学生自由读书，教师巡视指导。随堂检测：1、请学生给加红的字注音：出人意料 侃侃而谈（ ）深信不疑 目瞪口呆 糊弄（ ） 糊涂（ ） 通过课文记叙的这件事，你觉得怀特森在作者的心目中是一位怎样的老师。出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。全班齐读这个句子三、再读课文，走近“最好的老师”1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢？请同学们再次走进文本，边读边用“”画出有关的句子。板书：举动2、学生边读边思考3、反馈交流（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。板书：编造“猫猬兽”（2）我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。板书：测试得零分（3）我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。板书：记入成绩单师：面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢？出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试？怀特森算哪门子老师? （指导朗读）（带着和作者一样的不满，气愤再读这句话） 四、细读课文，走进“最好的老师”师：是呀，骗人的老师，演戏还带了道具，说得跟真的一样，可就是这样一位不可理喻的老师作者称他为（读）最好的老师。怀特森先生这样做有何用意呢?默读课文第5-8自然段。请你在文中勾画、并用词语旁批。1、请各小组同学自学后交流2、谁能说说怀特森先生是作者心目中最好老师的理由。师：看来作者和他的同学们终于明白了怀特森的用心良苦，引读：（1）虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来糊弄学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。模仿怀特森先生的语气读（义正词严，理直气壮）“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”让我们牢记怀特森先生的教诲：每一个人都应具备齐读（2）虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。问：吸取什么教训？（3）怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。（4）怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。（5）怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是终身受益。因此怀特森先生不愧是一位（齐读课题）五、总结：是呀，正是因为怀特森老师用自己的独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式，所以才有了美国著名作家大卫.欧文的第一家爸爸银行风靡全球，试想，如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？此时，你难道不喜欢这样的老师吗？其实还有许多科学家正因为不迷信书本，不迷信权威，取得了伟大的成就。六、拓展延伸1、科学精神是一个国家繁荣富强，一个民族进步必不可少的精神，通过本节课的学习，谈谈你的收获。2、请课后阅读下面的三篇文章，这三篇文章同样用了这节课中学到的方法，去刻画了三个不同的人物。出示：我的老师贾平凹 我的老师巍巍我的老师海伦凯勒板书设计：21我最好的老师怀特森 出人意料（举动） 教法独特（用意）编“猫猬兽”的故事 独立思考成绩写进报告单 独立判断测试得零分 敢于质疑 不要迷信书本 迷