语文人教版三年级下册17可贵的沉默第二课时.docx

17 可贵的沉默第二课时一教学目标：1、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理.2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。二教学重难点重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点：是理解体会为什么这种沉默是可贵的。三教学过程（一）导入1.复习词语，指名读，齐读。2.这节课继续来学习课文。（二）图文对照，读悟结合 1.指导看图：出示两幅图（1）请你快速默读课文，认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的还站了起来。二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？找出文中哪些自然段分别写了两幅图的内容。指名说。第一幅画（1-9），第二幅画（11-13） 2.学习第一幅图的相关内容。（1） 我们先来看第一幅图描写的场面，是什么让课堂产生了热闹的场面？找出相关语句。（板书：热闹）（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道的祝贺的请举手！”）（2） 孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）（3） 从哪些词语中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？找出相关语句读一读。出示句子：1.“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（句子中说明孩子们的兴奋的词语是？生答：异口同声。看，孩子们的回答是用感叹号结尾的，所以我们兴奋的语气要特别强烈，你来试着读一读。）2.“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（关键词：肯定的回答声。指导朗读：看，又是两个感叹号！谁来试着读一读？）3.他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（关键词：骄傲，神气十足，左顾右盼。指导朗读：神气十足是什么意思？对，形容人十分得意的样子，多么神气的孩子们啊！谁来试着读一读？）4.我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福（关键词：越点越多，越点越兴奋，越来越响，索性，快乐地交谈。指导朗读：孩子们此时正回忆着快乐的生日，他们是多么高兴啊！你们的生日过得开心吗？那么能不能根据你对自己生日的体会来想象他们此时的心情？谁来试着读一读这一段？）问：孩子们为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）小结：激烈的讨论说明孩子们都感受到了父母对他们浓浓的爱。（感受爱）看，作者通过孩子们的语言动作和神态的描写，把孩子们开心骄傲的心情表现得多么活灵活现啊。 那么，我们能不能也学一学作者，描述一下下面这副场景呢？ 3.出示第二幅图（1） 此时图上的孩子们分别是怎样的？神情怎样？有哪些动作？整个教室怎样？用“有的有的有的还有的。”来说一说。（板书：沉默）（2） 为什么教室会从之前的热闹变成后来的沉默？因为老师提了两个问题：a你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！（这个问题提出后教室怎样？找到相关语句）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。（此时教室十分安静，老师又提出了什么问题？） b.向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（问题提出之后教室又变得怎样？）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着A“没有人举手”是因为_。（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日）“没有人说话”是因为_。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）B此时孩子们感受到？（不安、羞愧、不好意思）C对比读：1他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 2教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着（之前他们还是那么的神气十足，可现在却变得寂然无声了。这是多么大的变化啊！你们感受到了吗？谁能带着你的感受来读一读这两个描述截然不同的情景的句子，读出它们语气上的差异！）（3） 改正错误的第一步往往是认识到错误，现在孩子们已经认识到错误了，那么之后呢？出示句子：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。A“可爱”之处是指什么？（说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。并产生了朦胧地要回报父母的爱的想法。）（4）制造这沉默的是谁？（老师）她的目的是什么？出示：“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“出示填空：已经意识到的东西是什么？（父母对自己的关爱）还没有意识到的极为珍贵的东西又是什么？（主动关爱父母，以行动回报父母对自己的爱。）指名答，完成填空。4.学习第二个热闹场面的相关内容。（1）沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。（板书：热闹）A出示句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。此时，孩子们的心情怎样？（此时孩子们的心情轻松了许多。哪些词语看出来的？）（获得赦免，慢慢地回来，七嘴八舌）为什么与前面的热闹不同？此时的热闹包含着？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（2）齐读此段。带着你的体会，读出两次热闹的不同。5.同学们，说得再好不如付出行动。 出示句子：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解父母的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？（你们的主意都很棒，对于你们的父母都是一份沉甸甸的幸福。而文中的孩子们也和你们一样，开始用实际行动回报父母的爱了。）出示句子：不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”总结：一句祝福，一张贺卡，一封信，这些小小的礼物对于父母来说却是一份份满满的幸福。也正如文中老师所说的，无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”（板书：回报爱）6.孩子们终于懂得回报爱了，对此，老师有什么样的感受？出示句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（1）理解：“这一片沉默给了我多大的享受”的意思。你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！ 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（要回报父母的爱） 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了（来自儿女的关爱） 这一片沉默给了我多大的享受啊！我（感到无比欣慰）（3） 总结：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。学到这里，为什么说沉默是可贵的，这个问题你理解了吗？在这沉默前，孩子们感受到（父母深深的爱）在这沉默中，孩子们知道了（接受爱的同时更要回报爱的道理）在这沉默后，爸爸妈妈们感受到了（孩子们爱的回报）在这沉默后，老师体验到（成功的喜悦）（4）齐读课题，升华情感。 三、总结全文,拓展延伸1. 课文中的老师用一片沉默带给孩子们一个道理。那么老师也给大家带来一首诗，同样是歌颂亲情的：出示唐朝诗人孟郊的游子吟。（1） 指名读，齐读（2） 听歌谣游子吟（这首诗描绘的便是孩子即将远游，母亲在孩子临行前为孩子缝补衣服的场景，这场景正体现了母亲对游子浓浓的爱！那母亲手中密密缝织的不正是希望可以一直陪伴在游子身边的母爱吗？这首诗读起来琅琅上口，古代有名的诗词常常被谱上曲子广为传唱，这首游子吟也不例外，下面我们来听一听这首歌曲游子吟，听的过程中，试着把它背诵下来。）（3） 尝试背诵（听了这首曲子，相信应该加深了你们对于这首诗的理解。有些同学应该已经会背了吧，来我们一起来背一背，老师背前一句，你们接后一句。题目作者老师来背。）2.总结：