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文档简介
闻官军收河南河北教学设计教材解析:闻官军收河南河北被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转,流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦,风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去,共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子,想起这些,诗人悲喜交加,欣喜若狂,喜极而泣,以轻快活泼、爽朗奔放的语言,写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易董如日常谈话,却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻,没有生僻难懂的典故,完全是深厚、强烈感情的自然流露。因此这首诗的教学重点是让学生通过反复品读来感受作者“喜欲狂”的心情,进而体会作者深厚、强烈的爱国情感。教学重难点:感情诵读,体会诗人抒发的爱国情感。教具准备:课件、相关资料。根据对教材的粗浅认识,我制定以下教学目标:1、学习本课生字“涕、洛”,理解诗句的意思。2、了解诗的写作背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。教学过程:一、课前谈话: 1、同学们,上课之前我们先来了解一段历史,播放幻灯片,音乐起2、同学们,你们知道这位诗人是谁吗?看,这就是杜甫,我们一起来了解一下这位伟大的爱国诗人,出示杜甫资料3、师:杜甫的诗一贯是深沉忧郁的,可以说在他的脸上很少看见笑容,可是有一天,一个特大的喜讯从天而降,诗人压抑许久的情感闸门被打开了,于是写下了他生平第一快诗生齐读:闻官军收河南河北。4字面识题。知道这个题目的意思吗?谁来说说。重点讨论交流“河南河北”。师:这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗?谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。二、初读古诗,读准字音,读通诗句,读出节奏。1初读古诗,读准字音,读通诗句,特别正音涕、子、裳、还、即。(1)官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢?让我们一起走近杜甫,走进这首诗吧。同学们,先自己读读这首诗,多读几遍。(2)解决生字,出示生字,点名读,全班读(3)点名读诗,要求读准字音,读通句子2师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。(1)师:同学们我们读诗呀,光读正确读通顺,是不够的,咱们得读出诗的节奏,这样才有古诗的韵味,我们先来听听别人是怎样读的?待会儿我们就学着他的样子也来读一读同学们先自己再读一读,读出他的节奏来啊。(2)谁勇敢的站起来读给大家听?师评价:多好呀,字正腔圆,抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏,读出了韵味,孩子们让我们一起来读读吧,读出诗歌的抑扬顿挫。三、带着疑问,自学古诗,理解诗意。1.同学们,回忆一下我们学习古诗,理解诗意有哪些方法?总结出(课件出示:结合注释、串词意,成句意,串句意,解诗意联系背景、查阅资料。诵读品味。2.读完了这首诗,你们知道这首诗的意思吗?(生质疑)3.同学们,不着急,带上你的笔,带上你的工具书,带上我们刚才总结的学习方法,带上你周围的小伙伴,和他们交流交流吧。4.汇报交流;通过刚才的学习相信你们都解决了不少的疑问,检查一下你们的自学情况,出示字词,点名回答5、谁能用自己的话说说整首诗的意思?6、出示诗意,生自己读四、再现生活,体验感悟解诗情1同学们,我们刚才初步了解了这首诗的意思,其实读诗呀,我们还得从文字当中读出画面,读出声音,读到诗人的情感深处去。读着这首诗你体会到了诗人怎样的心情?2、点名答3、师:诗人此时是那么的高兴,课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么的高兴。那是?(板书:喜欲狂)2让学生默读,你从哪句诗中的哪些字词体会到诗人 “喜欲狂”的心情?出示问题(1)“涕”出的泪,让狂喜倾泻而下。品析:“初闻涕泪满衣裳”师:谁来回答这个问题?点名答从这两句,你能想象一下诗人脸上露出的是什么?,眼睛里却充满了什么?(生说)脸上是笑,眼里分明是泪啊。那么,这满衣裳的泪,你觉得是怎样的泪?(是激动的泪、喜悦的泪啊!)师:高兴得哭了就叫(喜极而泣)师:回想那举家逃亡,颠沛流离的战乱生活,这泪里除了激动喜悦,还包含着什么?(悲伤)师:是啊,这泪里有喜有悲,真是百感交集。谁来读这两句,读出杜甫的百感交集。师:杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活,重返故乡而喜吗?他还为什么而喜?师总结:他不光想到了自己,更想到了全天下的百姓不再流离失所,妻离子散。在这“喜欲狂”里,包含着他浓浓的爱国之情。齐读。(2)“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。1、哭过之后,看看与他患难与共、历经风雨的妻子和儿女,他们又会有怎样的反应呢?点名说2、家人的喜更增加了诗人的喜,如果你就是杜甫的子女,你会对爸爸说些什么?师:现在战乱终于结束,忧愁统统一扫而光,全家都沉浸在巨大的喜悦之中,谁来用你的声音读出全家人的喜悦?(指名学生有感情的朗读。)3、读书破万卷,下笔如有神,杜甫可是爱书如命的人啊,而此刻却漫卷诗书,那是何等的高兴啊,用诗中的一个词来说那就是“喜欲狂“4、师总结:是啊,从此以后,人民安居乐业,不在流离失所,怎能不让诗人“喜欲狂”!男生女生比赛读。(3)“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。1、师:仅仅喜极而泣是远远不够的,欣喜若狂的杜甫还要做些什么?点名回答是呀,只有放声歌唱大口喝酒的癫狂方能释放内心的狂喜。2、老师告诉你们诗人此时已是51岁了,在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野,这到底是因为什么?生反馈:是因为战乱结束,不用颠沛流离,远走他乡男生读,读出杜甫的狂野 师评价:真是一个狂野的老人(4)“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。师:在歌声和美酒中,诗人的心早已飞到了回乡的路上。1、你从哪些句子体会到诗人回乡的喜欲狂?你还从这两句体会到诗人怎样的心情? CAI: 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。)3、他想到了故乡的什么?(板书:想)(生说)他想到了故乡的一草一木,想到了故乡一山一水,想到了故乡的亲朋好友,4、是呀,一想到这些,他恨不得马上就回到故乡,那是杜甫八年来,魂牵梦绕的地方啊, 谁来读读这两句?读出杜甫的归心似箭4、从剑外到洛阳真的那么容易吗?真的那么方便吗?(课件出示诗人回乡路线图)诗人从四川出发经过巴峡,沿长江而下经过巫峡,一路长途跋涉来到洞庭湖边,经过汉口,北上到达襄阳,然后再到洛阳,那真是山一程,水一程,千里迢迢。可是在诗人的想象中那仿佛就是千里江陵一日还。仿佛就是轻舟已过万重山。在诗人的眼里,故乡、美景、洛阳就在眼前,怎么能不让诗人喜欲狂?就让我们读出诗人的归喜欲狂。(齐读)CAI: 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。五、升华情感,拓展延伸1、这节课我们随着诗歌,穿越时空的隧道,来到了一千多年前的唐朝,与杜甫同悲同喜,走进了诗人的内心世界,感受到了杜甫真挚的爱国之情,让我们和杜甫,和千千万万的百姓一起为祖国的统一而喜,为人民的安居乐业而喜,配乐齐读2、自古以来,许多诗人书写了风格迥异的爱国诗篇,表达不同
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