语文人教版四年级上册《猫》第一课时.doc

四上猫教学设计（第一课时） 一、教学目标1学习课文“乖、凭、职、痒”等生字新词，理解“古怪、任凭、尽职、屏息凝视、变化多端”等词语。2品读课文重点语段，抓住重点词句，联系生活想象，领悟拟人的修辞手法，理解大猫的古怪性格，体会老舍先生对猫的喜爱之情；3感情朗读，背诵积累，发现作者独特的构段方式和表达方法，并尝试运用，感悟老舍“语言大师”的语言魅力。二、教学重点：抓住重点词句，联系生活想象，领悟拟人的修辞手法，理解大猫的古怪性格与作者对它的喜爱之情。三、教学难点：发现品悟作者独特的构段方式和表达方法，学习运用。四、教学过程：（一）谈话导入，朗读课题今天我们要学习的这篇课文的主人公，也和我们一样性格独特，非常有趣哦！它就是老舍先生笔下的猫。齐读。（二）初读检查，整体感知。大作家眼里的猫究竟是怎样的呢？我们赶紧读读课文吧！自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。（过渡:同学们读得很认真。刚才我发现这位同学边读边在难读的生字上写了拼音，而这位同学在难读的句子旁边画了个小三角形，这些阅读习惯都值得学习。下面的词语你能读准确吗？）1.读一读下面的词语。蹭 抓痒 开辟 遭殃 摔跤（一组）无忧无虑 丰富多腔 变化多端 生气勃勃（二组）开火车读（提示：要做到字正腔圆，注意前后鼻音和平翘舌音。）蹭：平舌音，后鼻音（出现拼音）齐读。（给词语分分类，有助于积累。）2.给带点的多音字，选择正确的读音，并打“”。的确 (de d d)暖和 (h h huo hu )解闷 （mn mn）屏息凝视 （png bng）枝折花落 (zh sh)小结：区别多音字有方法。像sh的读音不常见，你有什么办法区别？我们要学会根据字义来记字音了，zh是指动作，折纸，对折；sh是指断了，在这个词中，就是指枝条断了，花落了。3.课文生动地描写了哪两种猫的性格特点，用“/”把课文分成两段。快速浏览课文，写成年大猫古性的段落是；写满月小猫可爱的段落是读文章的时候如果像这样，分别找出概括性的句子，把文章的脉络理一理，文章一读就顺啦。（三）品读课文，体悟古怪性格，领悟表达方法。这节课我们就来学习1-3段，了解猫的古怪。1.谁知道古怪的意思？（稀奇怪异，跟别人不一样的，特别，奇怪）2.那么猫到底怎么古怪，请自由读第一自然段，可边读边用笔做上记号。（出示）3.学生交流，畅谈，教师随机板书：老实（乖）、贪玩、尽职此处，如果尽职没有出来，也不要紧，就在教下一个语段的时候，再出示。4.交流句子A：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是 ，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（1）指名答，读句子。读读这个句子，猫怎么老实，又怎么贪玩了？引导学生充分的说，和学生互动说。（2）“成天睡大觉”成天就是指：一整天。猫整天都乖乖地睡觉，不吵也不闹。（3）任凭也据说猫是很聪明的动物，听得懂人话，你是猫的小主人，你来把它哄回来吧你哄了，妈妈叫过，奶奶唤着，爸爸都生气地吼了，但是它就不回来，用文中的话就是任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（板书：任凭也）（4）感情朗读谁能读出这只猫的脾气来？（两位学生读：一生读前两句；一生读后一句）你俩们眼里的猫是同一只吗？（是啊）这样两种完全不同的性格；谁能单个儿来读，读出这只猫的两种不同性格？分男女角色读。（这个男女角色该怎么分？）5.交流句子B：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” （1）尽职就是，那这只猫怎么尽职？板书：屏息凝视要求学生屏息凝视，看老师板书这个词。写的时候，提醒忍住呼吸，睁大眼睛盯着老师的粉笔，老鼠耳朵很灵，动作飞快，一不留神就跑了哦！（2）什么感觉？我们才几秒钟，我们来体会猫是怎么做，怎么想的？一个小时过去了，老鼠没出来，猫继续屏息凝视两个小时过去了，老鼠没出来，猫继续屏息凝视，它会想 ；三个小时过去了，老鼠没出来，猫继续屏息凝视，一连就是几个钟头，它又会想 ；四个小时过去了，老鼠没出来，猫继续屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！这会它会想 ；引读：（3）练笔：（发现好的练笔）（4）引用练笔资源，再次引读。（指名好三个学生读写的话）小结：同学们真是读懂了猫的心思啊，这真是一只尽职的猫。（送一个词称赞它）6练习填空背诵，发现文中句式的奥秘。（1）同学们读得真不错，老师来和你们一起填空读吧，老师读蓝色的字，你们来填读。（2）再变得简单些会读吗？老师引读第一句齐读。女生读第二句。男生读第三句。（3）读着读着，不少同学已经能背下不少了哦！能干！读到这儿，你发现了什么？（句式：说它怎样吧，的确可是）作者就用上这样的句式，把老实又倔强；贪玩又尽职的性格连在了一起，真是巧妙！（四）研读语言，结合课文内容，学习运用表达老舍先生在课文第二、第三自然段中还为我们描写了古怪的性格哦！请大家默读课文，找出猫的古怪性格，试着用作者第一段的写法，把不同的性格连在一起。1.学生默读课文第2、3自然段，作业练习。2.教师巡视，发现作业，展台讲评23篇，进行评改。要求内容涉及两个自然段，能够有进步。3.同学们真会学习，但这么好的句式，老舍先生为什么不都用呢！？简介老舍。老舍先生，是现当代最著名的作家，语言既准确生动又独具个性，被称为“宣传纯正国语的教本”，他更被誉为“语言大师”。 板书：语言大师4.对比句子。他文章的字里行间都充满魅力！猫的性格非常古怪。猫的性格实在有些古怪。比一比有什么发现？第二觉读着感觉比较可爱。对呀，老舍先生语言就是这样充满情趣，充满爱意。请你再读读课文的2、3自然段，看看能不能发现更多这样的词句。“蹭”这是怎样一个动作？哈哈，猫就和你们一样哦！“小梅花”这小梅花是什么？明明是脏脚印，在老舍先生眼里却成了小梅花，可见爱猫之深啊！“丰富多腔”结合课文内容说说，什么是“丰富多腔”。这时候的猫一定是把自己当成什么人了歌唱家、歌手、演员5.再习语言，发现共同之处，再次练习。这只猫被同学们读着，说着，仿佛已经来到教室，就坐在我们中间了哦，猫也被我们读成了百变小精灵。但其实，同一只猫就是同一只猫，再怎么样古怪多变，也会有它共有的特点。相信不？答案就在课文里哦！不信，我们再来看看课文第三个练习题。出示句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。读一读这三个句子，关注带点的关联词，你可以发现猫有什么共同之处？倔犟、执着、有决心。真会读书。这三组关联词，就可以用在这样性格的人身上，或者需要我们特别执着专注的事情上。6.选一组关联词实践练习。（机动环节）（五）总结提升。同学们，这节课经过我们自己读书思考，不断感受，不断发现，古怪大猫变得越来越可