“玉屏箫笛研究”方案设计.doc

综合实践活动课程地方化实施研究（玉屏箫笛的研究）实施方案印山民族小学综合课题组2014年3月综合实践活动课程地方化实施研究“玉屏箫笛的研究”课题实施方案 一、活动主题：玉屏箫笛的研究二、活动背景：玉屏被誉为“箫笛之乡”。玉屏箫笛是当地侗族、汉族、苗族、土家族等多民族文化发展的结晶，具有悠久的历史文化和较高的工艺价值。玉屏箫笛以音色清越优美、雕刻精致而著称，名扬海内外，在中国乐器中独树一帜。1913年在英国伦敦国际工艺品展览会上，获银质奖。1915年，在美国旧金山为纪念巴拿马运河开通而设的太平洋博览会上，获金质奖（简称“巴拿马金奖”）。玉屏箫笛在我国民族民间乐器上，率先走向世界，获国际大奖。为此，被列入大型电视系列片中华之最。为了让学生更深入地了解和学习玉屏箫笛的悠久历史文化，以及传承精湛的箫笛制作工艺，特提出“玉屏箫笛的研究”这一课题。三、设计理念综合实践活动课程是一门集综合性、实践性、活动性、开放性很强的课程。它旨在培养学生的问题意识，以及良好的个性品质，发展综合运用知识的能力。推进学生对自然、社会、自我之间的整体认识与体验。根据综合实践活动课程知识理论和精神理念，结合我县、我校的实际背景情况，在教师引领、学生探究的实践活动中，让地方文化有效地融入到综合实践活动课程中去。 一个好的活动主题往往能激起学生强烈的探究欲望，调动学生参与的积极性。因此，活动主题要根据学生的实际来确定。要满足学生的需求，尊重学生的兴趣、爱好和特长。要从日常生活中选取，从学生感兴趣的事物入手，以发挥他们的自主性。通过一些亲身经历的实践活动，让学生独立思考、自主探究，形成自己独到的认识和特别见解。这更有利于学生在日常生活中关注他们自己感兴趣的话题。综合实践活动课是着眼于生活本身的课程。针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计。从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲。在活动中掌握探究、合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。四、活动预期目标：（一）知识与技能:1、通过活动使学生认识玉屏箫笛，了解玉屏箫笛文化的悠久历史；2、提高学生的社会调查能力和人际交往能力。（二）过程与方法:引导学生在活动中通过互相讨论、查阅资料、社会调查、生活体验、社会经历等进一步了解玉屏箫笛文化，为宣传箫笛文化和传承箫笛制作工艺而做好准备。（三）情感态度与价值观: 通过认识和了解玉屏箫笛文化的悠久历史，培养学生对箫笛的兴趣，增强学生热爱家乡的思想感情。五、活动重点： 让学生学会收集资料、处理信息的方法，培养自主、合作和综合实践能力，通过多种途径了解玉屏箫笛，感受玉屏箫笛浓郁的文化内涵，增强学生的民族自豪感。六、活动难点： 通过活动的开展 ，增强学生探究问题、解决问题的能力。从活动中有所感受，收获，激发创新意识和增强自豪感。七、活动准备： 1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题，制定活动方案。 3、收集各种与玉屏箫笛相关的资料（用表格填写）。 4、上网或到图书馆查阅资料。八、活动安排：（30课时）本次活动分为四个阶段进行：活动准备阶段活动实施阶段活动汇报阶段活动评价阶段1、活动准备阶段（5课时）a.提出活动主题分析、筛选问题确定研究的小主题b.成立小组小组分工制作小组分工表c.制定小组活动计划修改小组活动计划d.制定小组活动准备阶段评价表2、活动实施阶段（15课时）a.收集资料b.制定小组活动记录c.整理资料、学习资料d.制定活动展示方案e.制定小组活动实施阶段评价表3、活动汇报阶段（5课时）a.小组交流、汇报成果、作品展示b.撰写个人活动心得4、活动评价反思阶段（5课时）a.制定小组活动总结阶段评价表b.小组评价、学生互评、教师评价c.学生撰写活动反思、总结d.各小组资料整理、归类装档九、活动过程：第一阶段：准备阶段（5课时）1、活动目标 （1）通过观察课件，引导学生从创设的情境中，发现并提出有关玉屏箫笛的研究问题。培养学生发现问题、提出问题能力。 （2）引导学生从提出的问题中提炼出有研究价值的问题，再把问题转化为子课题。并对子课题进行概括，生成本次活动的主题。培养学生归纳能力。2、活动准备：收集与玉屏箫笛相关的资料；社会调查表等。3、活动过程（一） 提出活动产生的背景。 （第1课时）教师引导：同学们围绕本次活动的主题，提出自己感兴趣的问题。教师记录同学们提出的问题，最后围绕同学们提出的问题，组织大家一起对问题进行精简和筛选，保留具有可行性、可操作性、研究价值的问题作为本次活动研究的小主题。（二）分析、筛选问题、确定研究的问题（第2课时）1、对上节课同学们提出的问题大家进行一下分析，针对同学们提出的问题我们分析一下这些问题到底有多少探究价值，到底有哪些是值得我们去间就调查的，而且还要看看是否具有操作性，是不是我们小学生能够做得到的。2、教师引导学生去分析问题，对有探究性的问题、值得去探究的问题进行保留。最后筛选出问题本次活动要去研究调查的问题。3、教师引导学生对于没有被保留的问题为什么没有作为此次活动去研究的问题。要把握以下原则：A 贴近小学生的日常生活B 问题是否具有探究价值C 问题是否具有可行性D 问题的研究是否具有操作性（三）确定研究的问题、小组分工（第3课时）1、全班按照48个人为一个小组，自由组合的原则或对同一个问题感兴趣的小组自由组合为一个小组，然后进行小组分工。一个小组可以调查研究12个问题。班级： 小组名称：组长： 副组长： 资料保管员： 发言代表： 记录员： 调查员： 2、小组分工完了之后把小组分工表用A4纸设计并交由资料保管员保管。3、教师在进行小组分工时进行巡视、指导，对在分组、分工过程中学生遇到的问题及时有效的指导和解决，让全班每个学生都能找到小组，并在小组中担任一定的职务，承担一份工作。做到“人人有事做，人人要做事”。 (四) 制定活动计划（第4课时）结合此次活动，有效的指导学生制定活动计划 班级： 小组名称：活 动 计 划 1、活动主题2、活动目标3、活动方法4、活动步骤5、人员分工6、时间安排7、指导老师 8、记录人（五） 汇报与修改活动计划（第5课时）学生汇报小组“活动计划”老师指导进行评论与修改特别要注意的就是活动时间和活动地点的填写，要写具体。如：第一次时间安排：（ ）在学校周边小区 。第二次时间安排：（ ）在和采访对象预约的地点 。第三次时间安排：（在整个准备阶段里，指导要由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）第二阶段 活动实施阶段（第620课时）活动实施阶段引导学生依据小组活动方案设计进行实践体验、捕捉信息，搜集资料，上好方法指导课和信息资料整理课。引导学生利用已有的知识和经验走向课外，通过采访调查、实地考察、查阅书籍、请教别人、上网等多种方式来进行实践，增进对玉屏箫笛的了解，培养学生实践能力，培养服务社会的意识。 1、活动目标 （1）了解调查研究的分类、特点、适用内容。（2）进一步了解玉屏箫笛文化；提高学生的社会调查能力和人际交往的能力。（3）学习采访技巧；学会使用照相机、摄像机拍摄静物和动态画面；学习使用采访这种方式获取有效信息。（4）体验科学方法的重要性，高效性；培养学生健康的人生观，树立自己的职业理想，提高服务社会意识等。2、活动重点： 引导学生学会采访的方法，学会合理、科学的进行资料整理。3、活动准备：教师：视频资料，活动记录表，水晶瓶。学生：照相机，摄像机，社会调查表，与玉屏箫笛相关的部门及单位取得联系，进行收集与之相应的小故事及趣闻。 4、活动过程： （一） 谈话导入 同学们，上节课我们上了方案制定方法指导课，大家学会了如何制定方案， 在课后各小组对方案进行了修改好完善。接下来我们就要着手进行研究了。如何 进行调查研究呢？这节课我们就来学习这种方法。 （二）教师指导学生收集资料的途径 1、让各小组的发言代表汇报资料收集的情况，说说在活动中所面临的困难，教师以指导的方式让其他小组帮助解决，如各小组都不能解决的，教师帮助解决。如：教师：在活动当中，你们小组面临了什么样的困难？（我们小组查找资料比较困难。）教师：那么其他小组的同学，假如是你们小组遇到了这种困难，你会怎么办？（学生给出建议）讨论完了以后，继续展开活动，收集资料，解决问题。 2、学习调查研究中常用的几种方法。 3、教师指导如何整理和筛选资料。 4、教师指导如何把资料整理归档。 5、以小组为单位学习资料。班级： 小组名称：活 动 记 录 1、活动主题2、活动时间3、参加人员4、活动内容5、活动过程6、活动中发现的问题7、活动中的体会和感受8、 指导教师 9、记录人（三）制定小组活动记录（第15课时）（四）汇报与修改活动记录（第16-20课时）学生汇报小组“活动计划”，老师指导进行评论与修改。（这一阶段是整个活动的关键阶段，实践体验的时效性直接关系到活动质量的高低。要大胆地放手让学生自己实践，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。教师也要积极参与到活动中去，与学生共同实践，指导要由扶到放，在学生迷茫时给他指点迷津；在学生遇到挫折时及时鼓励；在学生需要方法引领时，及时给予方法指导，帮助他们树起活动信心。实施过程是整个活动的中心环节，活动的成败全赖于孩子们的积极参与和老师的适时指导，以及活动过程的有力保障。因此，在活动过程中要十分注重调动孩子们的积极性，注重有关资源的开发，注重指导孩子们用多种形式进行探究。让孩子们在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，体现了综合实践活动的实践性和探索性。）第三阶段：成果展示课（第2125课时）1、活动目标（1）展示学生调查、访谈、实践、语言表达、交往、倾听、评价、总结交流等综合实践能力。（2）增强学生对玉屏箫笛的认识与了解，感受玉屏箫笛文化的无穷魅力，增强民族自豪感。（3）达到优质资源共享，使学生获得实践成功的喜悦。2、活动重点 全面展示小组实践活动成果，达到优质资源共享，感受玉屏箫笛文化的无穷魅力，增强民族自豪感。3、 活动过程：（一）激趣导入 为了深入地了解玉屏箫笛文化，我们开展了“玉屏箫笛文化的研究”主题活动，自活动以来，大家都认真的按活动方案进行了实践，对材料又进行了归纳与整理，这节课，我们进行 “成果展示”，共同了解玉屏箫笛，感受玉屏箫笛文化的无穷魅力。接下来就请各组将自己的研究成果一一展示，共同享受喜悦与激动。（二）各小组展示（三）师生随机评价。（四）小组进行成果的汇报与交流（第21课时）我们本次开展的是以“玉屏箫笛的研究”为主题的综合实践活动。在进行小组汇报的时候注意以下几点要求：（1）首先汇报：“我叫*，来自是*班、*小组，我是本小组的发言代表，从活动到现在经过我们小组不懈的努力，我们收集到了很多的资料，下面我代表我们小组向大家来汇报一下我们小组开展活动的情况及其收获。（2）在这次活动中我们小组研究的问题是，通过大家的努力，我了解到了（汇报资料）（3）最后，我的发言完毕（4）全班同学来评一评，看看是哪个小组表现得最好，收集的资料最多最丰富。（在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。教师引导学生汇报实践过程中的真切体验和真实感受，并及时鼓励学生，总结活动方法，加深学生的认识和体验。）第四阶段：总结评价阶段（第26-30课时）展示阶段结束后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动进行评价总结。1、首先让学生进行自评，自评的方式是填写“自评情况表”。 2、然后，让学生进行互评。3、最后，我进行总结评价。（这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自