新课标人教版三年级下册《29.古诗两首》教学设计（第一课时）.doc

新课标人教版三年级下册29.古诗两首教学设计（第一课时）广州石化小学 吴蕴慧【教材解读及教学思路】乞巧和嫦娥均是中国古代唐诗，被选编入新课标人教版三年级下册第八组。本单元组的课文主题是“神话传说和民间故事”。乞巧一诗描述的是关于七夕节的传说和古人在这一天乞巧的风俗，而嫦娥一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，但仔细读来，却不难发现它们共同点，即都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。基于教材特色和阅读教学的学段要求，以及三年级学生的年龄特点，确定教学思路为1以“加强语文实践，提高教学效益”为教学设计的核心，整合教材、求新求效；2以“引导学生阅读有故事的古诗，走入有情有境的情感世界”为教学方向；3以“初步感受生动的形象和优美的语言，关注作品中人物的命运和喜怒哀乐”为教学主旨，创设情境，在充分品读中学语习文。【教学目标】1掌握生字：会认“霄”、“晓”等4个字，会写“屏”、“巧”等8个字正确读写相关字词。2正确、流利、有感情地背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3向爸爸妈妈等亲朋好友讲述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。4拓展阅读关于中国神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。【教学重点】入情入境地品读古诗，了解牛郎织女和嫦娥奔月两个神话传说。【教学难点】走进诗情诗境，体会诗中丰富的想象。【课时安排】第一课时：学习两首古诗，了解两个神话传说。第二课时：拓展阅读，交流收获；书写生字。【第一课时教学过程】一、示图鹊桥会，导学乞巧1看图激趣，播放视频，听故事牛郎织女。【设计意图：古诗两首这篇课文选编的两首诗里都含有中国古代民间传说，学生对牛郎织女、嫦娥奔月等神话故事虽有耳闻，却不懂其详，故需适宜以生动形象的视频带领学习诗句，以帮助更好地体会诗情和意境。】2板书课题，指导书写“乞”、“巧”。二、品读乞巧，体悟诗情（一）初读全诗1同桌互读，要求：比一比：谁更能把字音读准，把诗句读得更有韵律。想一想，诗中哪句话描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？2指名读诗，随机正音；男生、女生赛读古诗。【设计意图：故事导入，激发学习兴趣，为后续品读诗句作铺垫；而有目的、有层次的朗读使诵读更有效。】（二）品读诗句1师问：哪句诗描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？2指名读第一句诗，说一说这句诗的意思。3指导朗读，体会诗句中蕴含着的心情。（想象牛郎织女相会时的心情，以及人们仰望星空时的心情）【设计意图：鼓励学生联系生活积累走进诗句，展开丰富的想象，想象牛郎织女鹊桥相会的场面，想想他们一家团聚时的心情，进而想象人间姑娘们的心情，以致深入体悟诗情，这也是为第二首诗的学习作铺垫。】4认读生字“霄”，比较形声字（同音字）“霄”与“宵”的字形，用“以形定义，据义定形”法则理解字的形义，并分别组词。【设计意图：识字仍是三年级的教学重点，引导学生自主探究汉字构字规律和掌握识字方法极为重要，鼓励学生灵活运用汉字组词，学以致用。】5再齐读诗句。6师问：哪句诗写的是民间七夕节乞巧风俗的呢？ 7指名读第二句诗。8出示图片（乞巧场面），阅读课后“资料袋”，了解古代“乞巧的风俗”。【设计意图：虽然近年广州天河珠村都有举办一年一度的乞巧节，但学生对乞巧节的习俗依然非常陌生，所以借用图片和课后“资料袋”帮助学生了解此节日文化极为重要，有益于培养学生学会收集和处理信息意识。】9.展开想象：七夕节热闹吗？七夕节里，姑娘媳妇们会许下什么样的心愿呢？10回扣诗句：用心读一读，想一想，你从诗句中的哪些词体会到媳妇姑娘们的心愿是那么多那么美好的？（板书：穿尽 几万条）11归纳小结，指导诵读：这句诗描写了乞巧节的盛况，表达了人们追求幸福的美好心愿。【设计意图：通过品词析句，引导展开丰富的想象，充分感受乞巧习俗热闹而美好。】（三）总结学法1这首诗写出了诗人什么心愿呢？让我们有感情地吟诵乞巧。2回顾学法：了解诗里的故事；走进诗的字里行间，用心品味；展开想象，体会诗句蕴含的感情。【设计意图：帮助学生理清学习过程和方法，以便有效迁移，高效学习第二首诗。】（四）看图背诵乞巧。三、 示图嫦娥奔月，导学嫦娥在这七夕的夜晚，当银河两岸的牛郎织女一家人幸福地团聚，其乐融融的时候，同样是在这片夜空之中，月亮上的广寒宫里，却是一片冷冷清清，幽暗的烛光照出了一个孤独的影子。你们知道她是谁吗？（板书课题）【设计意图：在同样的场景中创设对比强烈的情境，为第二首诗的学习奠定情感基调。】四、根据“学法指引”，自主品读嫦娥。（一）根据自主学习菜单，小组合作探究学习嫦娥： 1看视频，听故事嫦娥奔月。 2小组轮读全诗，想想怎样才能读出韵律，并用“/”表示出来。 【设计意图：这首诗的语言相对比较晦涩难懂，因此引导学生运用小节线，尝试以词语为单位划分诗句，有利于帮助学生理解诗句意思。】3.借助注释，说说诗句的意思，想象：嫦娥在月宫里过着怎样的生活呢？4.完成填空练习：写出嫦娥悔恨、寂寞心情的诗句是（ ）。 （二）汇报交流：嫦娥在月宫里过着怎样的生活呢？你是从哪个诗句体会到的？诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时孤独寂寞的心情？（板书：悔 夜夜心）理解“悔”及“夜夜心”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？可是时光是不会倒流的，所以每一个夜晚，嫦娥都有着怎样的心情？想象：如果时光可以倒流，后羿又从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？【设计意图：理解“悔”和“夜夜心”是读懂这首诗的关键，也是难点，而引导想象，是突破这一难点的最有效手段。】3练习说话，深入感悟（选择一句，同桌讨论；全班交流）：七夕的夜晚，牛郎织女一家人聚在_，而嫦娥却_。中秋节的夜晚，家家户户聚在一起_，而嫦娥却_。【设计意图：在此处设计说话练习，目的有二：其一，培养学生的想象能力和语言表达能力；其二，引导学生深入体会诗歌中人物的内心情感，从而领悟诗意。】4有感情朗读诗句：人间的生活多么快乐、多么自由啊！而嫦娥却失去这些曾经拥有过的美好生活，你想她的心情该是多么的懊悔啊。5. 诗人是在怎样的情况下想起了嫦娥的？你从哪个诗句知道的。（1）出示诗句：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉（2）结合提示，说说诗句的意思6指导诵读诗句：诗人孤独寂寞，彻夜难眠，在诗人眼里，那独居广寒宫，寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情就和他自己一样。7. 看画面，想象悟情，背诵嫦娥五、拓展延伸1总结语：同学们，你们瞧，中国人民多有智慧啊！同样的一片星空，却能想象出牛郎织女和嫦娥这样两个截然不同的故事来！还有许多诗人也像林杰和李商隐一样，被这些美丽的传说深深打动，他们也把这些故事写进了诗句里。2推荐古诗秋夕、天竺寺八月十五日夜桂子古朗月行，鼓励课外积累。【设计意图：推荐关于神话传说或民间故事的诗歌，课内课外结合，鼓励学生丰富积累