语文人教版四年级上册学习新课.doc

教学目标：1、深入理解课文，体会作者的思想感情。2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。3、学习写景文章的表达方法。教学重难点： 重点：感受、欣赏张家界迷人的自然风光。难点：体会理解作者表达的思想感情。解决办法：以学生朗读为主，在朗读中理解内容，突破重难点，其次借助张家界的自然风光图片创设情境，达到欣赏、感受、理解。学情分析：四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学时数：一课时。教学准备：自制迷人的张家界教学课件。教学方法：自主学习法、观察法、引导法等。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课：1、要求学生读课题一遍，提问：同学们，从课文题目中，你知道描写哪个地方？从题目看，你感觉这个地方景色如何？（板书课题：4、迷人的张家界）2、出示幻灯片，介绍张家界概况：（张家界位于湖南省的西北部，属中亚热带高原型季风湿润气候，年平均气温在16摄氏度，这里旅游资源极为丰富，不但是全国重点风景名胜之一，而且张家界的武陵源还被联合国列入世界自然遗产名录）3、播放张家界剪辑片段，创设情境，为后面完成教学目标作铺笔。二、学习新课：1、出示幻灯片，引导学生学习生字。2、播放朗读课文片段，要求学生边听边想，初步感受课文内容。3、出示幻灯片，让学生了解学习任务，然后分组交流学习：（1）、读了这篇课文，对张家界自然风光感受如何？（第一组）（2）、课文从哪些方面来写迷人的张家界？（第二组）（3）、课文第三、四、五自然段的第第一句话有什么作用？（第三组）4、学生自主学习，然后分组回答，教师适当点拨。5、深入引导学生理解课文内容：（1）、课文第几自然段总的概括张家界迷人的自然风光？并找出相关语句？（第一自然段的第二句话。）（2）、引导学生理解作者描写张家界的山的奇特：A、边出示幻灯片，边让学生观察山的奇特，然后提问这些山像什么？B、接着，再要学生用自己的话把山的奇特说出来。C、最后在课文中把相关语句找出来读一读。D、提问：课文总的描写山的奇特之后，具体以哪两个山来详细描写？（“神神鹰护金鞭”和“点将台”。同时出示幻灯片，引导学生具体理解。）F、提问：同学们都看到了张家界的山，请用一个词来概括山的特点？（奇特）（3）、引导学生理解作者描写张家界的水的秀丽：A课文第几自然段描写张家界水的秀丽？（第5自然段）B、出示幻灯片，让学生观察金鞭溪的景色，然后提问：试用自己的话说说这个出面美景？C、对照课文，作者怎么描写，找出相关语句来读一读。D、提问：同学们都看到了金鞭溪的美景，请用一个词来概括水的特点？（秀丽）（4）、引导学生理解作者描写张家界物产丰富：A、提问：课文中讲到植物有多少种？有哪些珍稀树种？（珙桐、银杏、水杉，同时出示幻灯片给学生看。）B、提问：课文中讲到动物有多少种？有哪些珍稀保护动物？（金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡等，同时出示幻灯片给学生看。）C、思考：正是因为张家界有丰富的物产资源，所以具有什么价值？（美学价值和科学价值）其中哪里被列入世界自然遗产名录？（武陵源）D、同学们都看到了张家界的物产，请用一个词来概括它的特点？（丰富）6、提问：同学们，通过观察了张家界的山、水、物产后，课文最后又如何总结？与课文第一自然段有什么关系？（名副其实的人间仙境。首尾呼应。）这样写有什么作用？（突出主题思想。）7、思考：同学们：通过观察张家界迷人的自然风光后，你心中有何感想？（热爱大自然，热爱祖国河山。）8、渗透环保知识教育，增强环境保护意识。三、练笔：指名学生以导游身份介绍张家界的自然风光，然后同学们一起来评一评。四、测试：祖国秀丽的山川，怎能不让人神往？同学们一定觉得张家界值得一游，可遗憾的是很多人还不知道或不了解它，根据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向周围人介绍张家界，打响张家界的知名度。 学生三分钟练笔，指名读练笔。五、课外延