语文人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（第二课时）荆门市石化第一小学 郑晓冬教学目标:一、知识能力：1、学会本课7个生字；能正确读写文中词语。2、能把含义深刻的句子找出来，读一读，再抄写下来。3、理解课文内容，知道母亲的鼓励和父亲的严厉，都是出于爱，都是作者取得成功的动力。4、正确、流利、有感情地朗读课文。选择自己感受最深的部分背下来。二、过程方法：1、读通课文，学习生字新词，理解课文大意。2、提出问题，讨论交流。3、朗读课文，领悟情感。4、联系生活，深化理解三、情感、态度、价值观：1、能有感情地朗读课文。2、从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3、能通过课文的学习，知道在今后的学习生活中正确地对待荣誉和挫折。学情分析：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，孩子成长路上既需要善意的鼓励，也需要严厉的批评。如今教育界对待未成年人的心理发展极为关注，我们教师要呵护学生幼小的心灵，要从正面教育鼓励学生，激发学生的自信，以致于正面鼓励过多，负面批评较少，不少学生无法正确对待严厉的批评。本课通过巴迪真实的成长经历让学生明白慈祥的鼓励与严厉的批评在人生的成长道路上都必不可少，要正确对待赞赏与批评。教学过程：（一）导入新课。1、谈话，朗读诗歌引入一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。是呀，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。巴迪童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，指名读，齐读）2、上节课我们学习了生字、新词，理清了课文的条理，请你说说课文的主要内容？讲了巴迪成长的哪几个阶段？引导学生回顾：（七、八岁 十二岁 成年后）那么这两种截然不同的评价给他一生带来了那些影响呢？（二）童年的故事。1、选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。2、在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。3、汇报学习成果。教师随机进行点拨和指导。注意引导学生读出感情。（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。（2）“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”和“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，想马上把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。”这里将“诗只有十行”与感觉“读了很长时间”做了对比，一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，他并没有马上下结论，而是通过认真读诗再下定论，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体现了“我”此时复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。（4）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，扑到床上痛器起来。”爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。（三）鼓励、批评成就“我”。母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段。1、“不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，我学着进行修改。”2、“一个作家，应该说生活中的每一个人小心、注意、总结、提高。”母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲、自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。3、试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞或一致的批评指责会怎么样？（得到一致称赞有可能会很骄傲，意识不到自己的不足，无法加以改正，长大后更不可能成为一名作家；若遭到一味的批评指责则有可能会失去自信，放弃写作。）（四）生活的小船。1、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？（学生自由读课文第二部分。）请问你产生了哪些疑问？生答后，教师梳理出有价值的问题，如： （1）作者为什么觉得这种爱是一种幸运？ （2）“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？ （3）作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？（4）为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那就是爱？2、分组学习，解决学生自己提出的问题。咱们现在提出了几个问题，大家一块儿解决。团结力量大，我们进行小组合作学习。（生小组合作学习并交流）（1）因为他母亲鼓励他写作，父亲让他知道了写作的缺点。（2）小船指人生道路，如果爸爸不常说“糟糕透了”，他意识不到自己的不足，无法进步。（3）母亲给的是一股慈爱的风，父亲给的是严厉批评的风。（4）“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，“糟糕透了”是父亲对作者的批评。母亲给他的是慈祥的爱，父亲给的是严厉的爱。母亲和父亲给的爱融合在一起，是作者把握船向前驶去。出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。放声读这句话。（生练读这句话）（指名读句子）（师范读后生再读）同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？（五）我的收获:巴迪是幸运的，在他的成长过程中，始终都有母亲的鼓励，同时也有父亲的提醒，正是这些才使他走向了成功。在座的同学们，你们是否也有同样的感受，好好翻看一下回忆的匣子，联系自己的感受说说自己曾感受过的爱，你从中汲取了怎样的力量？（六）总结： 赞扬声，批评声代表着两种表现形式的爱。一种是严厉的爱，一种是宽容的爱。这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心。如果面对赞扬和批评，不管来自谁的，我们都应正确对