语文人教版四年级下册19. 生命 生命.doc

生命 生命教学设计 湛江市麻章第二小学 张少华 邮编：524094 电话学目标:1.正确,流利,有感情地诵读课文,积累好词佳句.2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思.3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.教学重难点:引导学生领悟三个事例中蕴含的意思.教学准备: 教学课件教学过程:一、兴趣导入，激发阅读。 1.师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听（放“蜻蜓立小荷图”配婴儿啼哭录音）。这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来学习课文生命生命，看看台湾作家杏林子是如何思考生命的？2.板课题:生命 生命.生读课题.二、听课文录音,初步感知课文.师:能用一个词或者一句话表达你此时的心情吗？三.简介作者杏林子,激发学习欲望.四、自读课文，整体感悟：1.读课文,把给你感受最深的句子画出来，反复读一读。可以默读，可以放开声音读。 2.边读边画，思考问题：作者在文中写了哪几件事？五、品读学习24段.1.师：谁能用自己的话概括的说说文中的三件事。生概括回答,师板书:飞蛾求生 砖缝冒苗 静听心跳2.（过渡学习第二段）飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。读一读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，那些句子给你感受最深？ 3.生齐读课文第二段。4.品读重点语句,体会作者思想感情.(1)出示文稿第一句：(但它挣扎着，极力 鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，！那样鲜明！）(2)引导学生朗读:赛读,评读等.(3)引导学生体会语句意思.5.小结本段.6.学习“砖缝冒苗”段.（过渡）:这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样呢？：出示课件：砖缝冒苗(1)师:谁来读下这个小故事?(2)师:在这个小故事中，留给你印象最深的是什么？(3)师：瓜苗在什么地方生长出来的?(4)出示句子:a.过了几天，竟然 冒出一截小瓜苗。b.小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。师：小瓜苗冒出来了，作者为什么用“竟然”？(5)指导朗读,读出赞叹,惊讶的语气.(6)引导想象,进行说话:是啊，没有阳光、没有水、没有泥土，能活几天呢？为什么还要费那么大的劲往上冒？(7)小结第三段. 7.（过渡学习第四段）:飞蛾对生命的呼唤，让作者敬畏生命；瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美生命。所有这些，引发了作者杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！8师范读第四段:听一听作者对生命的思考(1)谁听出来了，哪句话写出了作者的震惊？(2)出示句子(这就是我的生命,单单属于我的.)引导学生对该句进行充满激情的诵读.(3)小结第四段.9.（过渡）：不同的人，对生命的思考是不一样的。正如杏林子所说：（出示句子我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。）把这句话放在心里，结合今天的学习，联系生活说一说你对这句话的理解，与同学交流交流自己的想法。(四人小组讨论一下)(1) 学生讨论.(2)师：想一想在我们身边还有哪些人是在好好使用生命?(师生共议)。六、学习第五段，总结全文。(过渡)同学们说的非常好，我们所了解的这些人，都很珍惜生命，都在尽力使自己的生命活得更加光彩有力，都让自己有限的生命体现出了无限的价值。（板书:有限生命,无限价值）(1)请同学们读最后一段.(2)师小结.思考感悟交流: (也可以写一写)怎样的生命是才是美丽,光彩有力的呢?(学生讨论交流.)(3)播放命运交响曲, 让学生在命运交响曲的伴奏下，再一次用感情，用心声把课文读一遍。七、课外拓展.为了帮助同学们更加深刻地理解“生命的意义”，推荐相关的书籍和乐曲.书籍：1张晓峰的敬畏生命、2奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的32005感动中国人物事迹乐曲：1、贝多芬的钢琴曲命运英雄田园2、华彦钧（阿炳）的二胡曲二泉映月听松；琵琶曲大浪淘沙八、总结全文：同学们，这节课的学习就要结束了，但是我们对生命的思考应该是刚刚开始，如何让自己活得更加光彩有力，让有限的生命体现出无限