语文人教版五年级下册《梦想的力量》说课稿教学设计和教学反思.docx

梦想的力量说课稿陈瑶湖镇戈排小学周立文今天我说课的内容是人教版五年级语文下册梦想的力量的教学设计及分析。我将从教材分析，学情分析、教学目标及重难点、教学策略、教学流程，板书设计六个方面来进行说课。一、说教材 梦想的力量是人教版五年级语文下册第四单元的最后一篇课文，本单元的主题是令我们感动的人和事。梦想的力量是一篇略读课文，相比前三篇课文，这篇文章更接近孩子的年龄和生活，课文通过记叙六岁的加拿大小男孩瑞恩为了实现让非洲的每一个人都喝上洁净的水的梦想而坚持不懈地努力的故事，塑造了一个善良、执著、有同情心的小男孩形象，读完此文，不禁让人感动不已。二、说学情五年级学生已经具备一定的自主感悟能力，但怎样让孩子理解“梦想的力量”所蕴涵的深刻含意还需老师的引导。三、说教学目标及重难点：根据以上情况，本节课我确定了以下教学目标： 1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 2、教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 3、领悟作者怎样把事情写具体的表达方法教学重点：深入体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：理解“梦想的力量”所蕴涵的深刻含意。四、说教学策略本节课的教学我使用的是我校近两年多来一贯推行的“导学自主”教学模式。依托“导学案”，采用“自主学习”的方式，通过课前学案自学、课中小组交流和班级展示，充分激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，使学生在自主探究和班级互动中共同提高。五、说教学流程苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这节课我将从以下几个环节点燃学生学习的火焰。（一）创设情境，激发共鸣 1、（出示课题）交流各自的梦想。 2、了解非洲缺水情况。（二）、自主学文，感知课文内容。 1、学生自由朗读课文（要求不错字，不漏字，不多字，不结巴）。 2、学生边快速默读课文边思考问题。（课件出示） 3、全班交流反馈。（三）、研读感悟，升华情感 1、了解怎样的梦想。学生自由快速读课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。 2、感悟“梦想的力量”，明晰梦想之路 3、出示资料，感受瑞恩的贡献。 4、总结，指导朗读最后四个自然段（四）、畅谈感受，深化主题，拓展延伸。 学生畅谈自己的体会或收获，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。 （五）、作业： 如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。这样设计让学生领悟到课文是按照时间顺序和事情发展顺序将事情叙述清楚的，使我把习作方法巧妙地渗透到教学中去。六、说板书设计 本课的板书设计力求突出重点，突破难点，再现文章的主旨。简笔画起到了画龙点睛的作用，也让学生感受到梦想的力量就是爱的力量。17梦想的力量挖井坚持不懈共同的梦感动梦想的力量的教学设计 教材分析： 梦想的力量是人教版课程标准实验教科书五年级下册第课。这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩。希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，并感染和带动了周围越来越多的人加入其中，最终使梦想成真的经过，体现了瑞恩一颗善良、坚定执着、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。 设计理念： 语文课程标准指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。 教学目标： 1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 2、教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 3、领悟作者怎样把事情写具体的表达方法。 教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 教学过程： 一、创设情境，激发共鸣 1、（出示课题）交流各自的梦想。 师：“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？” 2、了解非洲缺水情况。 二、自主学文，感知课文内容。 1、学生自由朗读课文（要求不错字，不漏字，不多字，不结巴）。 2、学生边快速默读课文边思考问题。（课件出示）： （1） 课文写了谁的什么梦想？ （2）这个梦想是怎么实现的？ （3）这个梦想力量究竟有多大？ （4）读了课文后你有什么收获或体会？ 3、全班交流反馈。 三、研读感悟，升华情感 1、了解怎样的梦想。学生自由快速读课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。（3） 那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。“瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 2、感悟“梦想的力量”，明晰梦想之路 “一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？”（生回答） “瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。” 出示句子：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？ 3、学生自由交流、汇报 （1）梦想让瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。出示句子：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。挖掘梦想内涵，有感情地朗读这段话。 （2）梦想感动许多人，让瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。 读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？在课文中找出有关的句段。 此时你最想说什么？ 有感情地朗读这三段话。 4、出示资料，感受瑞恩的贡献。 5、总结，指导朗读最后四个自然段。 四、畅谈感受，深化主题，拓展延伸。 学生畅谈自己的体会或收获，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。 五、作业： 如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。 六、板书设计：17梦想的力量挖井坚持不懈共同的梦感动梦想的力量教学反思去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中，只是让学生朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速浏览课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在交流学生最“感动的”部分时，也并没有根据教材的需要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深入感知课文内容”，影响了学生对情感的体会。另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给学生创设真正的意境，因而不能很好的培养学生的口语能力和丰富的创造思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中央电视台的实话实说栏目组，你作为一名主持人准备向他们问些什么？这一环节的创设，只是追求了形式，忽略了意境的创设，让学生不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，鼓励学生大胆想象