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文档简介

伤仲永 给我们什么启示 一个人即使有很高的天赋 但如果不努力学习 也很难取得真正的成就 孙权劝学 作家作品简介本文选自 资治通鉴 题目是编者加的 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 记载了从战国到五代共1362年间的史事 司马光 1019 1086 字君实 北宋政治家 史学家 学习目标重点难点 1体会人物语言的情味2学习一些文言实词和虚词的用法3学习运用 吴下阿蒙 和 刮目相待 等成语 重点 1实词和虚词的用法2成语的运用3理解文章的主旨和内容难点 人物语言的情味 检查预习 翻译课文 一人一句 重点词语检查巩固 谓 曰 辞 卿 孤 但 涉猎 见 耳 孰若 以为 益 乃 非复 更 遂 对 说 推脱 古时王侯的自称 只不过 粗略地阅读 了解 罢了 古代君对臣或朋友之间的爱称 与 相比如何 认为 好处 于是 就 不再是 重新 于是 课文感悟 1初读感悟a老师范读 注意字音 停顿 语气 b学生初读课文 读准字音 停顿 语气 课文感悟 1初读感悟a老师范读 注意字音 停顿 语气 b学生初读课文 读准字音 停顿 语气 课文感悟 1初读感悟a老师范读 注意字音 停顿 语气 b学生初读课文 读准字音 停顿 语气 精读品味 注意人物对话的语气 1 卿今当涂掌事 不可不学 2 孤岂欲卿治经为博士邪 3 卿言多务 孰若孤 4 卿今者才略 非复吴下阿蒙 5 大兄何见事之晚乎 感叹语气语重心长 谆谆告诫 爱才 反问语气 强调并不是要吕蒙研究儒家经典 当专享经学传授的学官 而是有别的目的 反问语气 否定吕蒙辞以多务的理由 要重读强调 感叹语气 要读出惊讶不解的语气 感叹语气 指责中带有自豪的语气 情景朗读比赛 把握人物的身份 口吻及情态 读出情味 分角色朗读 请其他同学点评 理解与运用 请解释 吴下阿蒙 并造句 理解与运用 请解释 吴下阿蒙 并造句 吴下阿蒙 原指三国时期吴国大将吕蒙 意思是说人没有学问的意思 现在多用在他人有了转变方面 凡学识大进 或地位从低下而攀高了 以及穷困而至富有了 都可以用此语 理解与运用 请解释 吴下阿蒙 并造句 吴下阿蒙 原指三国时期吴国大将吕蒙 意思是说人没有学问的意思 现在多用在他人有了转变方面 凡学识大进 或地位从低下而攀高了 以及穷困而至富有了 都可以用此语 例句 你还不知道吗 麻云怡同学在诗歌创作方面有了很大的进步 可不再是吴下阿蒙了 请解释 刮目相待 并造句 请解释 刮目相待 并造句 刮目相待 意思是用新的眼光来看待 表示不要用老眼光看待别人 要估计到别人的进步 请解释 刮目相待 并造句 刮目相待 意思是用新的眼光来看待 表示不要用老眼光看待别人 要估计到别人的进步 例句 上节课 宋兴同学朗读的黄河颂非常好 真叫人刮目相待 当场背诵全文 请同学小结课文 吕蒙读书迅速成长对你有什么启示 请同学小结课文 吕蒙读书迅速成长对你有什么启示 读书
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