化学人教版九年级上册根据化学方程式的简单计算.doc

“一师一优课”教学设计作者信息姓名沈炎华电科化学年级九年级邮箱18960047915163.com单位东山县后林中学教学设计教学主题利用化学方程式的简单计算一、教材分析本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。二、学生分析“利用化学方程式的简单计算”是每年中考的必考内容，同时也是很多学生容易失分的重点。学生在考试时做到该题之后，要么急于求成，还未读懂题目就设未知量进行计算，结果不是做不出来就是错得很远，要么就是根本看不懂题的意思，无从作答。谈了在拿到“利用化学方程式的简单计算”题之后解答之前应该怎样来分析理解“利用化学方程式的简单计算”题。学生出现这种情况的原因是：(1)对分子、原子、化学式等化学概念建构不完全；(2)化学方程式书写不正确；(3)不会审题、分析题意；(4)不会用比例计算的方法进行解题,出现数学方面的障碍等等。如果教师通过范式指导学生进行归纳，学生是可以较好地完成学习任务。三、教学目标1、进一步巩固化学方程式的意义，在正确书写化学方程式的基础上能进行简单的计算。2、理解有关化学方程式计算的思路和规范解题的固定格式。3、能计算有关化学方程式计算的基本计算题。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在“自学”环节，通过使用PPT，为学生提供预设的学习问题。在“展示”环节，使用PPT，帮助学生明确学习结果。比如，学生按化学方程式的意义有哪些？（以电解水的反应为例）见PPT，根据质量守恒定律引入计算.。练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？讲解计算格式。过PPT进行呈现。六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入介绍本节课的重要性，明确本节课的学习目标。自学展示预设的学习问题。氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km. 要想知道汽车能跑多远，就要弄清楚小桶中那18Kg的水能分解产生多少Kg的氢气？根据教师提供的学习问题自学。PPT1讨论了解、参与学生讨论。根据自学后存在问题与小组同学讨论。展示分配展示的学习问题，由学生进行逐题展示。并对存在问题对学生进行指导修正。答案示例：练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？练习2：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取小组成员根据指定的问题进行展示。提出不同意见或疑问。尤其能结合课本例题提出结论。PPT6-7讨论思考：有关化学方程式计算的思路和规范解题的固定格式。学生思考并讨论。PPT8小结总结本节课各小组的活动表现，指出化学反应计算中的几种方法PPT9七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创