化学人教版九年级上册课题2 氧气（第一课时）.docx

第二单元 课题 2氧气的性质教学目标1、了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质(碳、硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)；2、能利用教师提供的仪器和药品,对氧气的性质进行科学探究。3、激发学生的学习兴趣和科学探索精神，培养学生求实、严谨的优良品质以及实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。教学重点1、初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述；2、通过实验探讨、归纳氧气的化学性质。教学难点1、初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述；2、 通过实验探讨、归纳氧气的化学性质。教学过程一、魔术引入 激发兴趣表演魔术“水中生火”，引入新课二、课内探究 明辨真谛【合作探究一】氧气的物理性质我来探究：仔细观察实验桌上的三瓶氧气，回答问题：1、氧气什么颜色？2、氧气有味吗？3、已知氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L。从中可得出什么结论？4、氧气是否易溶于水? （设计方案，进行探究）温馨提示：（观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。）5、你仔细观察了吗？医院用的氧气瓶是什么颜色的？归纳展示：氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化183 色液体218雪花状 色固体【合作探究二】氧气的化学性质情景体验：观察硫在空气，在氧气中燃烧的实验；交流讨论：特别说明：该实验生成物有毒，因此不做分组探究。1、硫磺的颜色 状态 2、硫在点燃前伸入瓶中有没有明显现象？友情提示：请注意实验操作的规范性！3、硫磺燃烧时燃烧匙中硫呈 态？4、请描述硫在空气中、氧气中燃烧的现象，说明可燃物燃烧的现象与什么因素有关？5、为什么提倡禁止燃放烟花爆竹？二氧化硫易溶于水，试讨论如何减少本实验给环境带来的污染？归纳展示：现象： 结论： （用文字表达式表示） 动手空间：小组分工，自主完成木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验，并填写下表：物质（颜色状态）反应现象（“一光二热三生成”）文字表达式注意事项木炭（灰黑色固体）在空气中 ，氧气中发 光，放热，生成能 变浑浊的气体。将木炭由上而下慢慢伸入瓶中铁（银白色固体） 燃烧， 四射，放出热量，生成黑色固体。铁丝要细，绕成螺旋状，末端系一根火柴。预先放少量水。【反思交流】1、木炭燃烧时，将木炭由上而下慢慢伸入瓶中，为什么？2、铁丝末端系一根火柴的目的是什么？ 为什么将铁丝制成螺旋状？3、为什么要在集气瓶底部留少量的水？可否用其他物质替换？ 【讨论】1、氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生反应，那么氧气是不是活泼气体？2、物质在空气中与在纯氧中燃烧哪个剧烈？为什么？【归纳展示】氧气的化学性质【探究小结】我总结我成功【巩固探究】1、以下对氧气性质的描述，错误的是（ ）A通常情况下，氧气是一种无色无味的气体 B氧气极易溶于水C氧气在低温高压时能变为液体或固体 D氧气是一种化学性质比较活泼的气体2、火箭发射时发动机里使用的液态氧的作用是（ ） A.作燃 B.作助燃剂 C.供给宇航员呼 D.保护发动机3、下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 （ ） ABCD实验装置硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧 排水法收集氢气解释集气瓶中的水：吸收放出的热量量筒中的水：通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂集气瓶中的水： 水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察H2何时收集满4、新兴的氧气消费已形成一股新潮流。早在十九世纪中叶，英国科学家保尔伯特首先发现，如果动物呼吸纯氧会引起中毒，人类也有同样的现象。所以，潜水时，如果没有特殊要求，可携带有 （填空气或纯氧）的装备即可。5、下图是铝丝在氧气中燃烧实验的操作图。试回答下列问题：（1）铝丝的一端所系火柴的作用是 ；瓶中放水的作用是 。（2）在实验中可以