人教2011版小学数学三年级年月日 (12).doc

“一师一优课 一课一名师”活动教学设计 课 题年月日学科数学授课教师张振涛年级三年级教材分析年月日是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册4单元中的内容。因其经典，曾为众多同行青睐，时至今日已很难再有所突破。针对此情况，我深入研读新课标，探寻新教学途径，以联系生活为策略，设计了年、月、日新教法，运用到教学中，收到了很好的教学效果。时间单位是较为抽象的计算单位。学生在二年级时已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，学生对现行历法中年、月、日的制定有一些了解，如果只讲了解大月和小月，课堂内容显得过松，所以将有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识合在一起教学。学生分析 由于有了生活常识的积淀，对于这部分内容，学生已有了一定的了解。基于建构理论，立足于学生已有的知识水平，我将有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识整合在本节课中教学，为使教学目标高效达成，我努力优化课堂教学，以起到事半功倍的效果。教学目标知识与技能：结合生活经验，学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步了解平年与闰年之间的规律。过程与方法：通过观察、猜想、验证等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，并能清晰地表达自己的想法，得出结论。情感态度与价值观：学会倾听，学会与他人合作交流，并及时对同学的发言进行补充、订正、评价与反思。学生充分感受到时间与生活的密切关系，使数学生活化、生活数学化，体会学习数学的价值；同时培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。教学重点认识年月日，区分大月、小月、平年、闰年。教学难点了解平年与闰年的规律，正确区分。教学策略与方法观察法 游戏法 练习法教学资源多媒体 教学过程设计与分析时间分配（3分）（25分）一、导入：师：老师在上小学一年级时，学过这样一篇课文“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”（课件演示）师：这是多么神奇的宇宙啊！同学们，你们知道吗，地球绕太阳一周需要多长时间吗？（板书：年）月亮绕地球一周需要多长时间？（板书：月）地球自己转一圈需要多长时间？（板书：日）师：通过刚才的叙述，谁来说说年、月、日是什么单位？对，年、月、日是比时、分、秒更大一些的时间单位。它在生活中应用十分广泛，这节课，我们就来研究年、月、日的知识。2、 新课：（一）了解大月小月（10分）师：有关年、月、日的知识你知道哪些？看来，同学们对年、月、日的知识了解的真不少，请同学们把书翻到47页，观察书中47页的年历，回答年历下面的问题，并把答案写下来师：请同学们看着老师黑板上的板书，对照你们书上的答案，谁还有补充。师：习惯上我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫（学生齐答：小月）那二月叫什么？二月既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份你们有什么好办法能又快又准地记住每个月有多少天吗？1、拳头记忆法 2.儿歌记忆法 师：从这句儿歌你知道了什么？只要记住了大月，除去二月，剩下的就都是-小月。学生用喜欢的方法和同桌互相数一数，记一记。 游戏：游戏的规则是：老师来报月份，若是大月，男生起立，若是小月，女生起立师：二月为什么没人起立？（二）认识平年闰年（10分）师：正因为二月的天数不同，所以，才有了平年和闰年之分，平年一年有多少天？闰年呢？这一天是从哪多出来的？这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数。设计意图从自己小时候学习的一篇课文入手，吸引了学生的注意力，把他们不知不觉地带入到了课堂，学生也对接下来的学习内容充满了期待。关注学生已有知识经验，让学生自己去发现，自主去记忆，提高学习中联系生活，内化知识的能力。通过游戏，激发兴趣，感受二月的特殊性。 教学过程设计与分析师：现在就马上把书翻到49页，看做一做里的月历。1993年是什么年？说明理由。2004年？1996年？我不用看月历，只要你说出任意一个年份，我就能马上判断出是平年还是闰年，你们信不信？（学生考老师）师：想知道有什么窍门呀？请看探究指南。1、 画一画。2、想一想：3、猜一猜（1）学生合作 （2）汇报师：通过刚才的汇报，我们知道每4年里有一个闰年，如果我们继续往下说，2005年是什么年？2006、2007、2008、下一个闰年应该是哪一年。再下一个闰年，了不起，预知未来了。现在请同学们做一个冷静的思考，判断平年闰年应该和数字几有关。有什么样的关系呢？（学生猜想）师：请你任选一个闰年年份除以4，算一算。发现什么。再推想一下，平年除以4会怎样？任选一个平年年份再算算。师：刚才我们通过猜想，验证，你们得出什么结论？你们真是各个充满了智慧。片段练习：师：你们想不想了解一下我呢？这是老师的成长记录1976年，我出生了。1976年是什么年。1982年我上小学一年级了，1982年是-1995年，我当上了光荣的人民教师，1995年是-2000年我来到了团结求实的进学小学，2000年是-就在我来到进学小学的前100年，也就是1900年，是什么年？看到同学们肯定的眼神，感觉大家都是这么想的，见证事实的时刻到了，你们可要擦亮了眼睛，看。想说什么？师：为什么会这样呢？请同学们看书上注释。谁懂了。师：我们以1900年为例，他是一个整百的年份，必须是400的倍数才是闰年。我们来看一段小常识。（播放视频）片段练习：（判断整百年份是平年还是闰年）下面我们一起找闰年。师：其实判断平年闰年还有更简便快捷的方法，有兴趣的同学可以课下研究。（三）感悟年月日的重要（5分）师：年月日在生活中应用十分广泛，你们在哪见过它。它还可以帮我们记录生活中许多重要的日子（出示1949年）看到这个年份，你想到了什么？（1.1949年10月1日，激发求知欲让学生在课堂上充分地猜、充分地说、充分地想、充分地笑，在谈笑之中又不缺少动笔去算和看书自学的环节，给足了学生动笔计算的时间和动手的圈画，用心思考的空间，给学生积极参与的机会。学生在民主和谐的氛围中开拓了思维，培养计算应用能力，体现了学生是学习的主人。教学过程设计与分析（10分）（2分）新中国成立了！2008年8月8日，北京奥运会胜利开幕，中国取得了金牌总数第一的好成绩。2013年4月20日，四川雅安发生7.0级地震，中央和各地人民第一时间赶来支援，让我们一起为雅安加油！）师：你还能说说你最重要的日子吗？猜猜老师最重要的日子是什么日子？其实老师最重要的日子是2月30日，因为这是老师的生日，你想对老师说些什么?三、练习：师：看来学习年月日，我们还可以判断一些人说的话是真是假。1、（出示练习，判断题）（1）每年都有365天。（2）24个月就是2年。（3）小明的书包是2010年2月29日买的。（4）有些人4年才过一次生日。2、小红说她去外婆家连续住了两个整月，共62天。她说的是真是假？师：看来连续大月不光是7月和8月，还有12月和1月。3、一平年有多少天？四、总结：一节课即将结束，你们有什么收获？同学们的收获可真不少，最后，老师送给大家一个词，“日积月累”日积月累，越积越多。希望同学们每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都有大进步。从学生身边的事出发，引导学生回归生活空间，真正使数学生活化、生活数学化。激发学习兴趣，培养爱国情怀。让孩子通过合理分析，辨明真伪，达到对知识形成过程的纵向与横向的延伸。 板书设计 年 月 日大月（31天）：1 3 5 7 8 10 12小月（30天）：2 4 6 9 11特殊月 2月 28天 平年 29天 闰年教学反思本节课尊重学生已有经验，对学生已有的生活经验进行补充。让学生猜想判断平年和闰年应该和数字几有关系，然后引导学生