语文人教版六年级下册《北京的春节》第一课时教学设计.doc

北京的春节第一课时教学实录教学目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排:2课时教学资源准备： PPT课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1. 师：今天我们一起来学习老舍先生的一篇课文，题目叫北京的春节。（师板书课题）2. 春节，一个多么温暖的名字，老北京的春节，肯定充满浓浓的北京特色。作者，是我国著名的作家，老舍。老舍生在北京，长在北京，了解北京，熟悉北京，所以他的文字具有浓厚的北京风味。3. 齐读课题。学生读。（1）注意京是后鼻音。（2）关于课题，有两种读法，教师范读，第二种重音在“春节”。你们觉得哪种更好？预设：显然，作者把笔墨集中在“春节”上，所以，这个题目那个感觉那个味道落在春节上。二、初读课文，整体感知1、请同学们在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别是我刚才说的，老舍的文字具浓郁浓的北京风味，有很多的儿化，有很多轻声，很多次平翘舌音很难区分，要力争把他们都读正确，把课文读通顺。边度边思考，老舍在写北京的春节抓住哪几个时间点来展开的，明白吗，孩子？好，放开声音，按照自己的节奏读课文。开始。学生读课文。2、刚才同学们读课文读得非常带劲，我看有两个男孩子读着读着就忍不住咂咂嘴，看来，你们被老舍的文字给吸引了，好像自己正品尝着那纯正风味的北京年菜和小吃，正看着老北京的庙会呢，是吧？3、老舍写北京的春节是按照哪些时间点来写的，我们按照顺序一个一个地说。4、同学们可真棒!通过初读课文，迅速地就理清楚了文章的脉搏。是啊，很显然，这是一种怎么样的写作顺序啊？预设：时间顺序。是啊，老舍先生骑着时间的毛驴，优哉游哉地向我们展现了一幅幅老北京过年的画面。现在请你回味一下，你在第一次读这篇课文的时候，或者你刚才在课堂上再次读完这篇北京的春节的时候，老舍在写北京的春节，在语言的的味道上，在内容的描述上，带给你最浓的味儿是什么味儿。预设：老北京，就像刚才那个男孩子说的，那是一种京腔，京韵，而且这味道，在我们看来真是十足得很啊。三、品味语言，体会情感1、现在，请大家再次快速地浏览课文，拿出一支笔来，找一找，你认为老舍描写北京春节词语具有浓浓的京腔味，或写吃的，或写看的，或写玩的，或写乐的，或写大人的，或写小孩的。哪些词语一读上去就有京腔京韵的感觉。把这些词语画下来，来，开始。多画几个啊！2、好，孩子们画了很多噢，你画了哪几个想说一说。哪些词语有十足的京韵的感觉，或者说，老舍哪些京味很浓的词语给你很纯正的北京味的感觉。说一说，不说理由，只说词语。预设：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿熬腊八粥 泡腊八蒜走马灯，宫灯，纸灯，纱灯。3、我发现同学们关注的词语，或从入口的食品中体现京味，或从入眼的色彩中体现京味，有的同学关注词语是从入耳的声响中体现京味儿，一个词，那真是京韵十足！老师还特地把刚才同学们谈到的词语筛选了一下，排成了六排，这些都是老舍笔下描写北京春节的词，带有浓浓的京腔京韵，为什么要这么排呢？一拍两拍三排四排五排六排，现在请你联系板书，两相对照，谁发现了其中的奥秘。什么奥秘？预设：学生1：第一排是写腊八的。学生2：第二排是写小年的学生3：第三排是写除夕的学生4：第四排是写初一的学生5：第五排是写元宵的学生6：第六排是写十九的。第一排：熬腊八粥 泡腊八蒜 买杂拌儿 吃零七八碎儿。师:你知道腊八粥是怎么样熬成的吗？预设：与各种米，各种豆，各种干果熬成的。这些干果，有核桃仁，杏仁儿，有莲子，有荔枝肉，有葡萄干，有花生米，还有菱角米，等等，所以老舍说，那不是粥，而是小型的农业展览会。熬这个字，看上去很简单，但是要写好它却很难。我们拿起不来，就在熬字旁边把这个字写好。先写两横，右边这一部件，方少一横的部件，要对牢上面这一竖，一口大锅稳稳当当地放在沸水之上，你就熬呗！写好了吗？第二排：天一擦黑 嚼麦芽糖 啃江米糖 又甜又粘师：告诉大家，在有皇帝的时候，小孩在腊月十九就放年假了，放假一个月，所以小孩子有时间吃这些零七八碎，甜不拉几黏不拉几的东西，好吃！第三排：红红对联 各色年画 灯火通宵 日夜不绝第四排：逛逛庙会 骑骑毛驴 赛赛骆驼 娴熟技能（强调儿化音）庙会就是寺院对外开放，你知道吗？小贩们在庙前摆摊卖茶卖各种玩具。其中，要数被城外的大钟寺，西城外的白云观，和南城外的火神庙最有名。第五排：张灯结彩 红火美丽 有声有光 美好快乐最后一排：残灯末庙 过了灯节这两个词，当然是属于正月十九。真有意思。六排词语，和板书的六个时间点，一一对应，让我们了解了那么多的老北京过年的逸闻趣事。4、现在，请你们听老师读这六排词语，认真听，你仿佛看到了老北京春节时候哪个时间点上的一幅画面。预设1：我仿佛看到了除夕的时候，在一个地方，好多人在一边赛骆驼，旁边的人欢呼着，为支持的骆驼加油着，预设2：我看到了小年，所有的小朋友在那里嚼麦芽糖，啃江米糖，同学们，你看到那个小孩在家里玩灯了吗？好的，你看到了、把手放下去，非常有意思。六排词语，透过词语，我们闻到了腊八的浓香，尝到了小年夜的麦芽糖和江米糖，听到了除夕的鞭炮声，还看到了初一热闹的庙会，走马观花十五的庙会，一眨眼就到了残灯末庙，好一幅老北京的过年的春节序曲图啊。孩子们，我们初步感受到了老舍这种语言的京腔京味，如果，就停留在词语中感受这种语言的味道和韵味，那显然是不够的，所以，著名戏曲家曹禺曾经说过这样一句话，谁来读一下，好请你来！5、老舍作品中的语言更有特色，没有一句华丽的辞藻，但是感动人心，常常美不胜收。哪个词语最吸引你？预设：美不胜收。教师板书美不胜收6、我就纳闷了，为什么没有一句华丽的辞藻，还常常美不胜收呢？咱们赶快得到字里行间中区感受一番。咱们选一个时间点去感受吧，这么多时间，你最喜欢老舍的哪个时间点的北京春节。询问学生。猜一猜，老舍他自个儿最喜欢哪个时间点。别猜了，你猜不到的。我说一句话你们就猜得到了，老舍曾经说过这样一句话，除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵呢，元宵呢？正好是火红美丽。看来是哪个点。说呀，说呀让我们赶快到元宵上市的那一个片段里去。是哪两个自然段（11、12）四、精“品”元宵，美不胜收1、好的，赶快自由地读一读，元宵上市的那一个片段，看一看哪个地方让你活灵活现地感受到了这片火红与美丽，你就把它多读几遍，好吗？放开声音来，自由读一读。2、哪个地方让你活灵活现地感受到了这片火红与美丽，谁来读一读那一两句话，特别明显。3、预设：元宵上市，春节的有一个高潮到了。正月十五，处处掌灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。预设：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。（请注意这句话中老舍一口气连用了几个“有的”）（1）说明什么？你看来得及吗？来不及。眼睛会花吗？来，你把这四个有的读好，读出几百盏灯在你眼前晃动的感觉。（2）同学们你看，如果你到了老北京，看到那么多的灯，你会这样吗？有的，有的，有的，有的？是这样的节奏吗？应该是，有的，有的有的（节奏紧凑）来，再来！（3）这回有点感觉了。挺好的，请坐。这个句子，这样读还不够，下面请大家听我读。请你把目光聚焦到句子当中的每一个“有的”的那个分句，你会发现一个奇妙的现象。你们听一下。教师泛读。谁发现了一个奇妙的现象。每个有的（4）是的，都被你发现了。这个男生说的，这些都是表示都的词语。这不是简单地重复吗？写文章这么罗嗦还行的啊？我把这些重复的词语抠掉，学生读。感觉怎么样？味道一样吗？有多的感觉吗？眼前晃悠黄哟的感觉了吗？读起来句子节奏一样吗？有走马观花的感觉吗？有来不及看的感觉吗？有目不暇接的感觉吗？融进去读好这句话！（5）是啊，原来重复是一种美啊。原来这就是曹禺所说的美不胜收啊！现在，我请几个孩子和老师一起配合一下，来读好这段话。如果你是一个地地道道的北京小孩，元宵夜，你到前门的广场看花灯，你看见学生读。请问这位老北京，你现在心情怎么样？（高兴。）如果你是一位出差到南方，哦，出差到北京的南方人，元宵夜，你到前门的广场看灯，你看见学生读。请问这位小南方人，你现在的心情怎么样？如果你是一位常年在北京留学的外国朋友，元宵夜，你到北海看花灯，你看见学生读。请问这位小老外，你现在的声音怎么样？（模仿外国人讲话）真不错，不管你是老北京还是南方人还是外国人，你们的心情都是那么激动，那么的开心，我们一起来读，有名的老铺子学生读。4、师:还从哪个地方看出那片火红与美丽，就从这两段文字当中。预设：家中也有灯：走马灯宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮的响。（1）这个句子也写灯，但是和上句也灯的区别在哪？如果我把上面那个句子拉长，估计到会场外边了，如果把这句拉长，估计只有会场的一半，那最明显的区别，这个句子写得？预设：很简朴。师：很简朴，或者是很简略。很简洁。都可以！那么，不是说重复才是一种美吗？如果这句也加进一些重复的东西，你听一下，家中也有灯：走马灯各形各色的都是宫灯、还有各形各色的纸灯，还有无数的纱灯，里面还有无数小铃，到时候就叮叮的响。味道好吗？有感觉吗？那味道甜不甜吗？这个真没有！原来简略也是一种美。原来这也是曹禺说的美不胜收。来，我们读出小孩在家玩灯地那种快乐，天真，潇洒。我们一起读。（2）那天还必须吃元宵啊，元宵是什么样的，写了吗？元宵什么陷的，写了吗？元宵什么味的，写了吗？大人吃元宵还是小孩写元宵，写了吗？这又是什么写法呢？（3）同学们看过中国画吗？齐白石画虾看过吗？斗大的宣纸上，就在右下角画两只虾，其他的地方全都白在那里。这是一种什么手法，这在国画上叫什么？板书，留白。（4）老舍他虽然没有写元宵，但是你却好像看到了什么？你还看到了什么？原来留白又是一种美。原来这又是曹禺所说的美不胜收。是啊，那天，还必须吃元宵。小孩子们是最乐的，家中也有灯啊，走马灯各形各色的都是宫灯、还有各形各色的纸灯，还有无数的纱灯，里面还有无数小铃，到时候就叮叮的响。但是，小铃啊，并不是什么时候都响的，它什么时候响的呢？这个时候响了，好！赶快，写一两句话，小铃在什么时候响的？学生在背景音乐中写话。预设1：当孩子们沉浸在欢乐的时候，当大人们在其乐融融交谈的时候，当一家人吃元宵的时候，纱灯里的小铃响了！这的确是美好快乐的时光。（师评价：元宵甜甜，小铃叮叮，多美好！）预设2：当天以擦黑的时候，当鞭炮齐鸣的时候，当一家人吃元宵