(部编)人教2011课标版一年级上册11《ie üe er》.doc

一年级语文11、ie e er的教学设计 穗石小学 李永流教学目标： 1.通过看图说话，了解汉语言与汉语拼音之间的关系，学习汉语拼音的发音及形状，能读准ie、e、er 3个复韵母和整体认读音节ye、yue，记住形状。2.记住j、q、x与 相拼 的两点省写的拼写规则，能正确拼读含ie、e的音节。3. 通过借助汉语拼音和尝试的方法，遇到不会读的字请教老师或同学，能诵读韵文月儿弯弯。4.通过看图和音节拼读学词语“夜色”“雪花”、读韵文月儿弯弯，能正确认读“雪、儿”两个生字新词。5.能在四线格正确书写音节词：xi zu y，努力按照书写要求和正确执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能读准ie、e、er 3个复韵母和整体认读音节ye、yue，记住形状。2.能正确拼读含ie、e的音节。3.能正确认读“雪、儿”两个生字新词。教学难点：能读准ie、e、er 3个复韵母和整体认读音节ye、yue。教学过程 一、复习1.复习声母，这间漂亮的房子里住了谁啊?(b d p)认读。 2.复习jpx与相拼的规则。3.复习复韵母，开火车读(ei ui ) 。二、导入新课 1.小朋友，我们都知道中秋节月亮特别圆，老师这里画的也是一幅图月亮很圆的图画，你们仔细观察这幅图，告诉老师，你们看到图上有什么吗?（课件出示） 2.指名回答。 3.其实这里还藏了三个拼音宝宝，(课件出示ie e er),这三个韵母就是我们汉语拼音11课的学习内容。 三 教学ie(椰子树的椰就是我们今天学的ie的发音了) 1.师范读三遍,要求学生认真听老师发音。 2.指名读,全班读,开火车读.男女生赛读。 3.ie 也有四顶漂亮的帽子。老师忘了给他们戴上了，谁来来帮他戴上？要戴好帽子，我们得先复习一下标调歌。 4.指名标声调。 5.学生自学ie的四声。(指名读,齐读) 6.ie可喜欢交朋友了，和b p d j q x 交上朋友怎么读呢?(出示课件) 。 7、同桌互读。指名读。师生合作读(师读声母 韵母,生读音节) 8、教学ye （1）、今天我们不仅学会了复韵母ie，还学会了ie和声母的拼读,组词，说话，老师为了奖励你们，给你们讲个故事。在秋高气爽的一个早上,ie到公园看书，就在一张长凳上坐下，这时他听见旁边有叹息声，回头一看，原来是一片叶子，看上去很伤心的样子，ie是个热心的韵母，就问叶子怎么回事，原来，叶子没有朋友，因为他的名字小朋友们都不认识他，没有音节。ie觉得自己和他的名字很像，就说自己要帮助他，叶子听了也开心起来，可转念一想，自己是个复韵母，不可以直接给汉字注音，但答应别人的事情要做到呀，怎么办？于是，他找来了y帮忙，看见y来了,i连忙把位置让给了y,他就变成了整体认读音节ye 。 (2).教读 ye三遍。指名读,开火车读。 (3).ye也有四顶帽子,他戴上帽子,你们还认识他么?(指名读) y y y y 4）分别给它们组词。（椰子树、爷爷、田野、树叶） 四、学习复韵母e和整体认读音节yue 1、看图：图上画的是月亮，借“月”的音学习e讲：e中的e发音时读，先摆好的口形，然后向e滑动。 2指名试读：e。 3学生领读：e。 4板书e的四声。 5、学生练习读准四声。 6、n、l、j、q 、x与相拼音节。读课本上内容，书写（巩固j q x与相拼规则）。 7教学yue。 板书：yu yu yu yu 学生练习读准四声。 给“月”注音。 五、学习 er 1、 出示图片：图上坐着的小姑娘在干什么？（听歌）耳朵上戴着什么听？耳机！ 2、 学会发音： （1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳机”的“耳”的发音相同的。 （2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。 3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读-一起摸着小耳朵读。 4、 er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 六、词语教学，读文识字 （一）出示书上图片:这幅图写的是什么时候的景色？（夜晚）天空中飘着的白白的是什么？（雪花）引出词语。 （二） 自己或同桌练习拼读词语 （三）学生汇报，正音，小老师带读，开火车读，全班读。 （四）拓展：带上词语说说话。七、读文识字（一）出示书上儿歌。 1、通过范读，指导朗读 1、通过范读，指导朗读（逐行检查），指导词语之间的停顿。反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。2、练习读儿歌：师生接读，男女接读，全班读。（二）学习生字出示生字任务： A、检查生字认读：指名学生拼读，开火车读，纠正字音。去拼音读B、请同学们想一想，“雪、儿、”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。反馈指导：A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。将学生组的词语带读一、两遍。8. 小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。八、 音节的书写： 注意写好每个音节之间的间距。过渡：儿歌我们会读了，有信心把音节词写好吗？1、 出示音节词：xi zu y师：这个音节词含有我们今天学的哪个字母？（ie ye)1、 指名学生拼读，正音，全班读。2、 师范写师：伸出手，跟老师一起书空。（提醒学生音节间位置要合理分开，音节的两个字母要写紧凑，匀称）3、 学生练写，教师巡视。师提示：小铅笔，拿在手。师：握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字歌：两点靠，八字形。头抬高，脚放平。三个一，要做好。4、 展示学生作业，全班进行评议。5、修改自己拼音九、总结：今天我们学习了3个复韵母和2个整