语文人教版六年级下册桃花心木第二课时教案.doc

城镇四小备课活页年级：六 科目： 语文 备课人：王淑贤课 题桃花心木设计理念 读课文联系实际感悟教学目标知识与技能： 以读促悟，品味文章的重点句段，体会种树人的良苦用心，感悟文章深刻的主题思想。过程与方法： 学习借物喻人的写作方法。情感态度价值观： 提升精神感悟，树立自立自强的思想意识。教学重点 理解课文内容，体会作者的思想感情。突破方法 反复朗读。教学难点 感悟文章蕴含的深刻道理。学习借物喻人的写作方法。突破方法 品味文章重点句段，分析人物心理活动和语言特点。教具准备投影，课件。课时安排共（ 1）课时 教学流程师生互动设计意图课前热身（参与）这节课我们继续学习林清玄的桃花心木。通过上节课的学习，我们发现了种树人育苗的方法很特别，（出示课文相关语段）生齐读。谁能用一两句话概括种树人是怎样给树苗浇水的？出示课件：浇水的时间不一定浇水的量也不一定种树人为什么要这样做呢？我们一起从课文中需找答案。复习导入引出新课师生探究自由阅读12、13自然段，说说种树人为什么要这样做。小组交流汇报。理解“语重心长”言辞恳切，情意深长。课文用来形容种树人的话，说明种树人对人真诚恳切，说的话有一定的哲理。小结：种树是一个漫长的过程，在漫漫岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量，寻找水源，拼命扎根，才能生存下去，长成参天大树。这就是我们常说的“物竞天择，适者生存”板书：寻找水源、拼命扎根-长成大树研读课文深入理解教学流程 师 生 互 动 设计意图师生探究从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么，从课文中找出有关语句，读一读，想一想，谈谈自己对这句话的理解。板书：树苗人齐读14自然段出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。小组交流、讨论，谈谈对这段话的理解。1、这里的“不确定”指什么？（对于树苗来说，它的“不确定”指老天下雨算不准；而这里的“不确定”指生活中不可预料的一些坎坷、曲折和磨难。）联系实际生活，你能想到哪些“不确定”？（树木可能遇到干旱、狂风、暴雨，而人在生活中可能遇到生病、父母失业、同学之间的矛盾等。）2、面对这些“不确定”，我们应该怎么做？（不怕困难、勇敢面对，不依靠别人，努力战胜困难。）小结：种树人的话让作者明白了，也让我们每个人都明白，只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。3、你知道有那些人在生活的“不确定”中，凭着自己的努力，最终战胜困难，获得成功？小组交流、汇报出示课件：介绍张海迪、霍金、贝多芬看到这一张张图片，这一个个感人的事迹，此时此刻，你最想说什么？出示课件：生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，我们就能经得起任何磨难与挫折。生活就像一本读不完的书，我们读了再读，却一生也读不尽。老师希望同学们都能用心写好自己的人生之书，使我们无愧于今生今世！深入理解、感悟人生哲理教学流程 师 生 互 动 小 结总结全文，体会文章借物喻人的表达方法：林清玄的散文，语言朴实流畅、寓意深刻，这篇课文中，作者借树苗的生长来比喻人的成长，写种树人浇树苗的奇怪行为，是为了告诉我们人生的道理，这种写作方法叫做借物喻人。板书设计桃花心木树苗的生长 人的成长 （借物喻人） 浇水无规律 不确定中生活 茁壮成长 独立自主作业设计1、抄写对自己有启发的语句。2、对于目前老师、家长的教育培养方式你是否满意，有什么建议？（写在日记本上）教学反思上完这节课后我发现，课文中蕴含的道理，教师不必耗费苦心