成吉思汗和鹰教案.doc

课题：成吉思汗和鹰年级：五年级下册科目：语文学校：鹿苑镇何家小学姓名：周卓娜成吉思汗和鹰教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得不要在发怒时处理任何事情，对待错误要认真反省，总结教训。2、学习用情节曲线把故事的情节表现出来。3、理解：“陪伴、满载而归、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、撞翻、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语在文中的意思。4、独立识字学词，认字4个，写字11个。5、继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。教学重点：有感情的朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰推翻了的心情变化。教学难点：学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。授课时数：两课时、第一课时教学目标：1、独立识字学词，认字4个，写字11个。2、整体了解课文，学习用情节曲线把故事的情节表现出来。3、联系课文，理解生词的意思。4、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、教师谈话，（有没有因为冲动而做错了事，过后又很后悔的事）。2、学生交流。3、导入新课，今天我们学习一个有关伟大人物的故事成吉思汗和鹰（教师板书课题）。4、简介成吉思汗。5、简介鹰。二、整体感知、合作交流。1、学生再读课题，质疑：成吉思汗和鹰之间有什么关系？他们之间到底发生了什么故事？2、学生自由速读课文，要求读准字音，读通语句。3、学生交流，完成黑板上的示意图：4、再读课文，想想这个故事是怎样发生的？又是怎么发展的？最后结果怎样？5、讨论、交流。6、学习课后金钥匙：每件事情的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏，可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。7、试画情节曲线图：8、根据情节曲线图，想想这篇课文讲述了一个怎样的故事？三、生字词的积累：、出示生字词，指名学生认读，师生共同订正错误，齐读。、区别形近字，重点指导“腕”与形近字“碗”“惋”的区别。、重点理解词语“气急败坏：形容十分恼怒。悔恨不已：指后悔得不得了。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。四、课堂小结：五、作业：1、摘录生字，新词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省，总结教训。2、学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。教学过程：一、导入新课：1、以猜谜语的形式导入课题。2、说说课文的主要内容：上节课我们用情节曲线把故事情节表现了出来，现在我们来说说课文的主要内容。成吉思汗狩猎归途口渴，发现了泉水，好不容易接到了水，却（四）次被鹰（打翻），他（气急败坏），（杀）了那只鹰，最后发现了真相，得到了一个教训。3、用最简洁的词语，概括成吉思汗和鹰之间发生了什么事？板书：4、根据板书提问：为什么成吉思汗要杀鹰？鹰为什么要救？又是怎样救的？二、学习课文：1、出示学习要求：（小黑板出示）快速读918自然段，用“-”标出鹰每次打翻成吉思汗水杯那一瞬间的动作，用“ ”画出成吉思汗心情的句子，体会其中的变化。2、学生自读、勾画。3、交流次数鹰打掉水杯的动作成吉思汗的心情一打掉没有生气二撞掉有点生气三撞翻真的生气四扑掉气急败坏4、抽学生演示鹰四次打掉水杯的动作：你发现了什么？（一次比一次猛烈）5、全班齐读成吉思汗心情的词语，你又发现了什么？（一次比一次生气）6、现在我们一起走进课文，看看鹰为什么一次比一次猛烈？成吉思汗一次比一次生气？7、学习912自然段：（这是鹰第一次打翻水杯）教师引：他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接慢慢滴下的水。（心想 ）。他花了很长时间，准备一饮而尽（鹰见此情景，心里大声叫到： ），突然“嗖”水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。（他觉得很奇怪，心想： ），这只鹰一直在他的上空盘旋（因为它发现 。）8、学法指导：刚才同学们联系上下文，走入了人物的内心世界，这样就能更好地体会人物的心情。9、学习13、14自然段。学生在练习单上批注：成吉思汗拿起杯子，这只鹰又俯冲下来，（边冲边在心里喊： ）把他手中的杯子撞掉了。这次他有点生气了。（心里想： ）他又接了一次，（鹰更加急切的呐喊到： ）那只鹰第三次撞翻了杯子，成吉思汗可真的生气了。10、学习1518自然段。鹰几次打翻成吉思汗的水杯，成吉思汗终于生气了，齐读1518自然段，读到“这就是你的下场时”，你觉得这只鹰对主人怎么样？（忠诚）成吉思汗在这件事上表现得如何？（冲动）11、当他明白真相后，他会想到些什么？所以他大声喊道：“那鹰救了我的命我把它杀了呀！”（引读课文第23自然段）12.成吉思汗为此也得到了一个沉痛的教训。13、讨论：为什么不要在发怒的时候处理任何事情？假如成吉思汗怎么做，就会避免悲剧的发生？14：拓展延伸：自己犯过什么错？自己是怎么对待的？三、总