(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 第二课时.doc

案例名称狼(第二课时)科目语文教学对象七年九班提供者唐燕课时二课时教材人教版义务教育教科书（教育部2016年审定）一、教材内容分析狼这篇文言动物小说选自聊斋志异中狼三则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，后一部分是议论。 本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识：1.把握故事情节；2.理解文章寓意；技能：1.边读边思考，抓住重要词句，分析狼和屠户的形象。2.揣摩作者运用精妙的语言，理解文章的主旨；情感态度价值观：1.从狼和屠户身上得到启示，提高生活能力；2.联系生活，培养同学们辩证地全面地分析问题的观念。教学重点、难点：重点：1.引导学生朗读把握故事情节 2.揣摩语言，把握屠户和狼的形象 难点：1.本文的寓意。 2.多角度分析问题，探究人与动物的关系三、学习者特征分析对于七年级的学生来说，与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的。但学习本课之前，只学了三篇文言文。所以他们需要积累更多的文言词语，培养阅读文言文的能力，掌握阅读文言文的方法。尤其是文章的妙处，文字背后的东西，仍需教师引导他们揣摩、讨论。本节课是这篇课文学习的第二课时，前面已进行了字词的梳理，课文的熟悉及对作者的相关了解。 四、教学策略选择与设计采用“诵读积累感悟”的教学程序进行本文的教学，力避繁琐讲解。教法上，利用多媒体，使用情景教学法；诵读法；点拨法。学法上，诵读法；自主合作探究的学习方式。 五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室、 学习资源：课件、课本 六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧课，导入新课1.重点文言词语解释。2.重点句子翻译。1.学生个人依次解释。1.积累文言词语，学会归类识记，提高记忆效率。2.扫除字词障碍，熟悉课文内容，为后面的学习做铺垫。二、授课过程 （一）理清故事情节1.文章讲述了一个什么故事？请简要概括。2.屠户与狼的斗争经历了几次交锋？1.独立思考，抓住记叙要素归纳概括。2.独立思考，抓住关键词语归纳概括。1.继续学习默读。2.让学生明白本文叙事简洁，但情节曲折。3.通过课堂学习掌握抓关键内容进行概括的方法，提高语言概括能力。（二）形象分析1.狼具有怎样的特点？2.屠户是个怎样的人？文章是怎样刻画这一形象的？1.学生边读课文边讨论，结合文中语句分析狼和屠户的特点。2.集体总结出，动作描写和心理描写刻画了完整丰富的人物形象。1.在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，增强学生敢于发表自己的见解的勇气。2.掌握多种人物描写方法的作用（写作练习巩固）。 （ 三）主旨探究1.找出文中的议论段，思考作者的写作目的。2.讨论：同学们从这个故事中获得了怎样的启发。1.学生在课文中找出议论的段落。2.抓住“笑”字分析写作目的。3.学生联系生活，谈从这个故事中获得的启发。1.明白结尾的议论起到画龙点睛、揭示主旨的作用。 2.让学生将课本与生活结合起来，善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。三、拓展延伸1.列举与狼有关的成语2.出示资料，了解自然中的狼。3.课外阅读推荐狼图腾1.学生自由列举与狼有关的成语.2.师生共同阅读与狼有关的部分资料，学生谈对狼的新的认识。 1.拓展学生的思路，辩证地全方位地认识事物。2.抓住时机，将课堂知识的积累，转化为课外阅读兴趣的培养。四、布置作业发挥想象，将本文改写成一则白话故事。进一步熟悉课文内容、人物描写的方法，同时为下一单元的学习做准备。（下