数学人教版九年级上册旋转课题解读.doc

课题解读 湘教版七年级下册第五章第二节旋转各位专家、评委，大家上午好，我今天解读教材内容为湘教版七年级上册第二章第一节的内容旋转针对这节课的内容，根据新课标精神和教学改革要求，我从以下五个方面对教材进行解读。一、教材的编写意图及理念、实际问题数学概念实际问题，采用实际问题引入，由实际问题引出，创设联系实际问题的氛围，强调数学应用意识。挖掘生活中的旋转实例，从现实中学数学，做数学，向学生提供具有现实背景的数学，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，让全部世界成为学生的教材。、观察，说一说，做一做，探究，让学生动手实践、自主探究、合作交流。、利用旋转、平移、轴反射，设计图案，搜集生活中的著名图案。把数学学习从教室走向了社会，使学生在合作交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善、教师的角色主要是教学活动的组织者、引导者与合作者。教师的主要任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生成为学习的主人。、增加“实习作业”和“研究性课题”，强调学生的动手能力，鼓励学生提出自己的问题、观点。 培养学生的实践能力及创新精神。二、教材处理、从现实中学数学，做数学。让学生动手操作，做风车，做旋转体操。、充分创设情境，利用网络资源插入生动形象的旋转动画，激发学生兴趣。、向学生提供具有现实背景的数学，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。充分利用实物，旋转三角板，感知旋转性质。、计算机已深刻改变了世界。我利用几何画板制作旋转动画，生动的展示了旋转过程变与不变的量。、在教学中渗透情感教学，换个角度看问题，正确面对生活种的各种烦恼。培养学生积极、乐观的人生观念。、利用旋转、平移、轴反射制作图标。利用“开放性问题、研究性课题” 培养学生的实践能力及创新精神。三、教学目标解读知识技能：1、掌握旋转的相关概念及性质（重点）2、能从较复杂图形中找出旋转中心，对应点，对应边，旋转角（难点）过程与方法：生活数学化，联系生活实际，感受旋转在日常生活中的普遍性，经历对具有旋转特征的图形的观察，分析，操作，画图，培养学生动手能力和抽象概括能力。情感态度与价值观：感受旋转在生活中的应用，体会数学的作用，赏识学生，激发学生学习的动力，培养学生对数学的兴趣，培养学生辩证的思维能力，在变中寻找不变。四、教法与学法分析教法分析：旋转的性质抽象难懂，我采用启发式教学，互动式讨论，反馈式练习。为了培养学生兴趣、突破学习难点，我在课题的引入，性质的探究花了大量精力。为了让学生充分感受旋转，课前布置了一项作业做风车；在旋转的导入中，利用网络资源插入了大量的gif旋转动画，带学生做旋转体操，让学生表演旋转笔，激发了学生学习的兴趣。为掌握旋转性质，我精心制做了几何画板动画，直观地演示了旋转过程中变与不变的量学法分析：以问题的提出、问题的解决为主线，引导学生自主探究，鼓励学生合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，学生自己找出旋转相关定义，归纳旋转性质，赏识学生，激发学生学习动机，让学生体验到学习的快乐，培养学生对数学的浓厚兴趣。四、教材的素材提取和呈现方式旋转这节课的内容，数学源于生活，我先创设情境，通过观察钟、风扇、汽车的雨刷，抽象出旋转的概念，激发学生兴趣。教材内容的呈现方式是浅显易懂，先找旋转中心，找对应点，找旋转角，再观察它们的数量关系。先让学生在具体的实例中感知旋转，再抽象成三角形。这种由具体到抽象的思想，符合学生的认知规律，有利于培养学生从形象思维到抽象思维，归纳概括的能力。六、教学过程教学环节：（）“导”展示制作的风车。列举生活中类似的实例及做旋转体操（）“学” 自主探究，完成老师提出的问题（）“议和评” 旋转的相关概念，探究旋转的性质（）“练”内化知识，反馈练习（）“思”反思升华（）作业布置 反馈教学，巩固提高七、具体教学过程一、导入1、我们在前面学了平移，轴对称（轴反射），这两种变换有什么性质？2、欣赏gif图片，归纳它们在运动过程中的特点3、做身体的旋转体操（1）前臂绕肘关节前后90度来回绕动（2）手绕肩关节左右180度来回绕动（3）脚绕膝关节前后90度来回绕动设计意图 抓住学生特点，充分利用网络，搜集旋转gif动画，创设学生感兴趣的情境，引导学生经历从生活情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨，激发学生的兴趣，培养学生对数学的深厚兴趣。二、自学P119121，完成下列问题1、旋转、旋转中心、旋转角、对应点的定义。2、旋转的三要素 ， ， 。3、旋转的性质（1）旋转不改变图形的 和 。（2）对应点到旋转中心的距离 。（3）对应点与旋转中心所连线段的夹角都等于 。设计意图 先学后教，以学生为主体，培养学生的自主探究能力和合作精神。三、议和评1、旋转的定义在平面内，将一个图形上每个点绕一定点往某个方向转动一定的角度，这样的图形变换称为旋转，这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。2、 旋转三要素旋转的三要素 ， ， 。3、旋转性质的探究 4、旋转的性质 （1）旋转不改变图形的 和 。（2）对应点到旋转中心的距离 。（3）对应点与旋转中心所连线段的夹角都等于 。设计意图以老师为主导，师生互动，探究旋转的概念及性质，高效地完成了教学任务。制作了形象生动的几何画板课件，生动形象地演示了旋转过程变化与不变的量，轻而易举地抓住了旋转的本质特征，生动、形象地突破了教学的重点和难点知识四、练习1、将直角三角形ABO绕点O顺时针旋转90度AOOBAO设计意图考察旋转三要素及旋转不改变线段的长度（形状和大小）2、3、设计意图 上述两题分考察旋转的三条性质4、擂台赛看谁又好又快的把旋转三条性质给背诵下来五、思这一节课我们学到了什么？还有哪些疑获？ 设计意图