但愿人长久教案1.doc

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容 2.但愿人长久共几课时2课型新授第几课时1三维目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，能结合具体语境理解由生字组成的词语。3初步了解课文内容，运用抓要点的方法概括主要内容，体会苏轼对亲人的思念之情。教学重点难 点1能正确、流利地朗读课文，正确书写生字。2学会用自己的语言概括主要内容。3理解由生字组成的词语的意思。教学资源PPT 苏轼：四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了“但愿人长久，千里共蝉娟”的千古绝唱。预习设计1正确流利读课文。2自学生字词，注意关键笔画的书写。3用心读课文，在不理解的地方做上记号。4搜集有关苏轼及其词的资料，欣赏歌曲明月几时有。学 程 预 设导 航 策 略调正与反思第一板块：交流谈话，进入课文。（4分钟）1由“月亮”展开联想。2背诵写月亮的古诗词。答案预设：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“小时不识月，呼作白玉盘。”3谈谈自己和亲人离别以后的滋味。答案预设：（心里充满了思念之情）第二板块：预习展示（12分钟）预习作业1（1）读词语做官 思念 屈指算来 眼睁睁 躺在床上 悲欢 隐没 虽然 阴晴圆缺 形影不离 心绪不宁（2）辨析字形。（3）交流读懂和理解的词语。预习作业2（1）组号为“1”的学生分自然段读课文。（2）读正确、读流利长句子。预习作业3讨论、交流疑难问题。第三板块：整体感知。（4分钟）1.分段朗读课文，读好关键字词。2.抓住每个自然段中的关键词。3.默读课文，说说每个自然段的主要写了什么。答案预设：本文介绍了苏轼创造名词水调歌头（明月几时有）的经过，从中读出了诗人对弟弟的思念之情和对生活的热爱。第四板块：学习第一段（15分钟）【学程单一】自由读第一至第三自然段，找出表现苏轼情感的一个词。思考：在这样的一个夜晚，苏轼为什么有这样的情感，他在想些什么呢?自学时间:3分钟1.自主学习2学生交流体会。答案预设：心绪不宁 （1）皓月当空，月圆人不圆。（2）家家户户热闹非凡，触景生情。（3）手足情深，分别已久。3结合学生的交流，请他们读。4口头填空。第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）第一板块：创设情境，激趣导入1当你看到圆圆的月亮高高地挂在天空中，你联想到什么？2在遥远的古代，山重水隔，人们望着那一轮或圆，或缺的月亮，写过许多诗篇，你会吟诵那句诗？3中秋节就要到了，可是我的心里极不平静，尤其是到了晚上，仰望天空的一轮皓月，我就会情不自禁地想起远在外地工作的妹妹，昨晚她给我打来电话，说今年的中秋节又没法回来了，看来我只好独自赏月了。 同学们，你和你的亲人分离过吗？心里什么滋味？4在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了这首水调歌头。今天，我们就来了解这首词作，以及它的写作过程。简单介绍苏轼。(板书：但愿人长久)第二板块：预习导学 预习作业1（1）开火车读词语，相机正音：“尝、赏、睁”是后鼻音，“隐”前鼻音，“埋”多音字。（2）比较“隐”与“稳”；“尝”与“赏”。（3）你已经知道哪些词语的意思？预习作业21.抽组号为“1”的两名学生展示交流。（1）及时纠正读音。（2）读好两组长句。预习作业3提出预习中的疑问，共同解决。第三板块：整体感知。1.学生默读课文，组织讨论每自然段主要内容。(1)教师引读第1自然段，一年度的中秋节到了，今晚对苏轼来说有什么不一样呢?(2)指名读第2自然段，并在讨论中了解这段内容。(板书：皓月当空 举家欢庆 思念弟弟) (3)中秋之夜，苏轼为何会如此思念弟弟呢?指名读第3自然段，并讨论本节的主要内容。(板书：手足情深 别离多年)(4)真是手足情深，苏轼后来是怎样度过这个夜晚的呢?指名读后面几小节，并通过讨论了解苏轼的情感变化。(板书：埋怨明月 真情宽慰 吟诵诗句)(5)组织学生默读课文，并根据板书，连起来说说课文主要讲了什么?你从中读出了什么？第四板块：抓“思念”，研读第一至第三自然段。 1过渡：思念是美好的，也是痛苦的。同样的中秋节，宋代大文学家苏轼也和我们一样，思念起他的手足情深的弟弟。2任务驱动3.苏轼为什么心绪不宁呢？学生交流。(1)皓月当空，月圆人不圆。 你见过这样的夜空吗?(2)家家户户热闹非凡，触景生情。引入王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(3)手足情深，分别已久。A你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯）B你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3指导朗读。你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟