化学人教版九年级上册课题3制取氧气（第一课时）教案.doc

课题3 制取氧气（第一课时）一、 教学目标知识与技能：1、认识了解分解反应、催化剂及催化作用 2、初步了解工业上和实验室制取氧气的方法和原理过程与方法：初步了解通过化学实验制取新物质的方法，培养学生的观察能力，分析能力和实验操作能力。情感态度与价值观：让学生参与实验，体验成功的喜悦，激发学生的探究欲。二、 教学重难点重点：催化剂的作用及分解反应的判断难点：催化剂的概念和催化作用三、 教学准备：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、小木条、试管、火柴四、 教学过程【导入新课】回顾氧气的性质、用途（呈现PPT图片），那如何制取呢？两种方法：工业制法和实验室制法。首先，我们来了解工业上如何得到氧气，商家谋利，看中的是什么？【生】赚钱。【师】对，低投入高收入，那氧气从哪里得到是免费的呢？【生】空气！【板书】一、工业制法分离液态空气法（物理变化） 氮气（沸点-196 ）（首先蒸发出）空气液态空气 液态氧（沸点-183）（贮存在蓝色钢瓶中）【过渡】工业上为了降低生产成本，采取分离液态空气法，那实验室制取少量的氧气，用什么方法呢？（将课本中三种实验室制取氧气方法简单介绍，呈现药品，先简单让学生了解药品的颜色、状态，初步了解原理）【过渡】请同学们观察上面这两道反应文字表达式，为什么二氧化锰的位置不是写在反应物的位置？到底它扮演的是什么角色？我们一起来探究。【课本实验探究】过氧化氢分解制取氧气的反应中，二氧化锰的作用。【师】过氧化氢溶液在常温下可以分解出氧气。P37学生分组实验：注意规范，复习前面实验操作要点，观察现象。（教师先强调实验注意事项，学生再分组实验，记录现象及分析）实验编号现象分析（1）（2）（3）【分析】（1）不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不复燃，说明常温下放出氧气的量很少。（2）加入二氧化锰后，木条复燃。【问】从上面的实验中可以看出，在常温下向过氧化氢溶液中加入二氧化锰可加快分解氧气的速率，不加二氧化锰时过氧化氢也可以分解出氧气，那么二氧化锰是一种反应物还是别的作用呢？（3）再加入过氧化氢溶液时，木条复燃。【实验】待上述实验中的试管不再产生气泡时，重加过氧化氢溶液，观察现象。【分析】二氧化锰可重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变？ 如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量没有发生变化。 （课本中）【问】性质和质量不变，起什么作用？用它来干嘛。【生】加快化学反应速率的作用【小结】二氧化锰在反应中起了改变化学反应速率的作用，而本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化，这样的物质叫作催化剂，又叫触媒。（划书）改变加快（催熟剂）或减慢（防腐剂）。【板书】二、催化剂1、 定义2、 特点：一变改变化学反应速率 两不变化学性质和质量3、 作用：在化学反应中起催化作用【分析】上坡与下坡的区别，坡度加快或减慢速度。注：催化剂具有选择性，不是万能也不是唯一。如：身体中的蛋白酶只能催化蛋白质，不能催化糖类；加快过氧化氢溶液分解速率，不仅仅只有二氧化锰，身体上的酶也行，如消毒液冒泡。 催化剂也可以当反应物。只是在某种反应中充当催化剂的角色。【总结】催化剂是反应条件，写在箭头上方。【过渡】我们了解了实验室制取氧气的原理，那我们来观察这三道文字反应表达式，与前面氧气的性质的反应表达式有什么不同？（让学生举例写出化合反应的例子）【生】化合反应是“多种变为一种”，而这些反应是“一种变为多种”【师】很好，我们将这类“一变多”的反应类型叫做分解反应。请大家找出分解反应的定义。【板书】三、分解反应（四大基本反应类型之一）1、 定义2、 通式：AB + C+ （一变多）【课堂小结】同学们，我们这节课的内容主要学习了催化剂，懂得判断催化剂的作用，它的特点，还有掌握基本反应类型分解反应。五、 板书设计课题3 制取氧气一、工业制法分离液态空气法（物理变化）二、催化剂1、定义2、特点：一变改变化学