语文人教版三年级下册27卖木雕的少年第一课时.docx

卖木雕的少年 （一）教学目标：1、认识“尼”等11个生字，会写“卖”等14个生字。2、能正确读写、积累“名不虚传”等四字词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）设计思路：以词串文、感知课文直奔中心。（三）教学过程：一、揭示课题1、师：同学们，在上课之前，老师要带大家先去欣赏一些具有异域风情的景物。（课件出示图片）师：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。2、板书课题：师：请注意看我写“卖”；（学生跟写，十描红）请你给“卖”找个反义词？（买）一起读“卖木雕的少年”。什么是“木雕”？（就是用木雕成的艺术品）那么用玉雕成的叫什么呢？（玉雕）用石头雕成的叫什么？（石雕）（再齐读课题）师：这位卖木雕的少年长什么样呢？课文中有一个句子向我们作了简明的介绍，谁能把这句话快速地找出来读一读。 2、出示句子：坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。（指名读。）师：短短的一句话，向我们介绍了这个少年的年龄、相貌、肤色，写得多好。他就是我们这个故事的主人公。（再读课题）二、初读课文，整体感知。过渡：接下去，我们就一起进课文，走近这位非洲少年。请同学们自由的朗读课文，注意老师的自学要求。（出示自学提示）（1）、自由读文，要求读准字音，读通句子。（2）、这是发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客 非洲少年）文章讲了我们俩的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行时，想买（ ）做纪念，但是（），只好放弃。后来非洲少年（ ）。指名说，再屏幕出示括号中的红字，然后齐读。师：现在再请同学们来读读这几组词语，相信你们一定会读了。出示词语：莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨指导学生读好瀑布的名称（教师带读，学生齐读）。木雕：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 人物心情：爱不释手 犹豫 语无伦次遗憾 感动（分三次出示）1、分别指名三位学生读，自由读。（读每组词语时，适时指导一些生字。）2、我们连起来读读，想一想每一组词语分别在写什么？（第一组是介绍景点莫西奥图尼亚大瀑布的；第二组是描写木雕的；第三组是描写人物心情的）。三、以词串文，感知课文你真会观察。下面就让我们随着作者一起去领略莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，欣赏精美的木雕，感受作者心情的变化。1）再出示三组词语：点击第一行变红，课文的、自然段就向我们介绍了莫西奥图尼亚大瀑布，谁来读一读。（出示1、2自然段：在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。）2）课件出示：看，（指图）这就是位于非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布，它高120多米，宽 1800米，气势磅礴，一泻千里，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。每天都吸引着成千上万的各国游客来此观光旅游。3）师：请你读读这两段话，你知道“名不虚传”是什么意思吗？生：师：你从哪些词句感受到大瀑布名不虚传？（点红名不虚传，学生自由读）4）交流：我从。还从什么地方？小结：是啊，作者去非洲之前，一位朋友告诉他（一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布），来到景点，果然看到（那里游人如织，景色的确十分壮观），这就是（名不虚传）。师：“游人如织”谁能解释一下吗？（形容游人很多，像是织布机在穿梭一样来来往往。）生：5）谁能边欣赏着图片边来读读这句话，让大家感受到大瀑布的壮观。配图片出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。（个别读。）师：举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布景色如此壮观，真是名不虚传。（齐读）2、出现三组词，第二组词语变红，过渡：领略了大瀑布的壮美，我们再来欣赏精美的木雕，谁来读读写木雕的3、4自然段1）（课件图）看，这就是非洲最常见的工艺品木雕。非洲民间艺人用娴熟的刀法，把木头雕刻成各种怪异的造型，常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。2）你们看，这些木雕真是（师指词让生接：琳琅满目，各式各样），尤其是那些象墩，（手指，生接：构思新奇），真是（师指词，生接：栩栩如生）师提示：“琳琅满目、构思新奇、栩栩如生”三个词语的意思 。3、出现三组词语，第三组变红。怪不得作者会对这些木雕如此“爱不释手，“释”就是放下，那“爱不释手”就是捧在手里舍不得放下）。4、师：同学们，还记得老师经常对你们说的一句话吗？学习、学习，学了以后，关键是要会运用，这就是学以致用。现在就请大家用上刚刚学过的词，结合课文内容，完成下面的练习：大瀑布真是（名不虚传）。这里（游人如织），景色（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。先与同桌相互交流，再指名学生填一填，最后课件出示括号中词语，并点红齐读四、抓“犹豫”，悟“遗憾”，重点学习5-9小节师：“我”如此喜欢这些木雕，那我就买一个带回国吧。作者买了吗？请同学们自由读5-9自然段。师：买了吗？生：没有。师：为什么呀？生：因为行李已经超重了，所以“我”带不了。师：是啊，作者内心是很想买一个木雕带回国的，可现实又不允许他买，你能从文中找出一个词语来形容一下作者此时的心情吗？生：犹豫。师：“犹豫”是什么意思？生：心里很矛盾，拿不定主意。师：是啊，作者此时心里是多么矛盾啊。你能读出作者的犹豫吗？（指名读、齐读）出示句子：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸（提示：“甸”在ABB式中读第一声）的象墩子？（反问句改肯定句）指导朗读：1） 那么喜欢却无法带走，多么可惜呀！我犹豫了谁来读？指名读2） 忍痛割爱，心里该有多么的不舍。请你再读一读，师：你还能从哪个词中也可以看出“我”的犹豫呢？生：我从“语无伦次”这个词能看出作者矛盾的心情。师：你真是个会读书的孩子。“语无伦次”是什么意思？生：说话颠三倒四，没有条理。师：你们一般会在什么情况下变得“语无伦次”呢？生：师：是啊，作者就是因为犹豫，所以才会“语无伦次”。出示句子：“啊，不，路太远，这个