高中语文 第3课　囚绿记课件1人教版必修2.ppt_第1页
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文档简介

囚绿记 陆蠡 散文家陆蠡 作者事迹与写作背景简介1935年作者任上海文化生活出版社编辑 上海沦陷后 他留沪主持该社工作 1942年4月13日 因出版抗日小说 被捕 刑审数月 受尽酷刑 英勇不屈 被日寇秘密杀害 本文是现代散文家陆蠡的代表作 写于抗战爆发之后 写作者在上海 孤岛 时期 怀念在北京的一段生活 表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情 值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触 巴金 1 给下列红颜色的字注音 陆蠡瞥见移徙猗郁蕈菌2 初步思考下列问题 哪几段写囚绿的 囚绿之前 之后写了什么 圈划关键句 即那些写行动的句子 如能象 囚绿 那样用两个字概括更好 哪一段或哪几段写得特能打动你 做一下记号 待会儿我们要好好朗读和品味 质疑 有疑惑的地方打个问号 初读课文 整体感知 l y pi x x n 想一想 说一说 哪几段写囚绿的 囚绿之前 之后写了什么 圈划关键句 即那些写行动的句子 如能象 囚绿 那样用两个字概括更好 读一读你最喜欢的语段或语句 并说说你喜欢的理由 品一品 读一读 再读课文 探究思考 作者笔下的绿有怎样的特点呢 面对挚爱的绿 作者有怎样的体验与理性思考呢 提示 应联系当时的社会背景 烽烟四逼 先四人小组交流 然后每组推选一名代表作全班交流 质疑探究 领会主旨 什么是象征 联系当时的社会背景 说说 绿 的象征意义 提示 由绿的特点 作者的体验思考联想一下 关于象征手法 象征 如周敦颐的 爱莲说 文章描写的对象不同 语言的风格各异 而且有白话 有文言 但却具有一个共同的地方 即作者都不是单纯地赞美松树 白杨 翠竹 莲花 而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人 或借以说明某项事理 这种写作手法 通常称为 象征的手法 礁石艾青一个浪 一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫 散开 它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑 看着海洋 试着借鉴
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